试论情景教学法在初中政治课堂教学中的运用

2019-11-27李红梅

读与写 2019年18期

李红梅

(贵州省威宁自治县教育局贵州威宁 553100)

引言

在进行政治课程学习的过程中，受传统教育方式的影响，很多学生将政治课程误认为是一门死记硬背的课程，因此在学习过程中大大消磨了学生的学习兴趣。新课改以来，政治学习不仅要求我们要会背，更要懂政治。情景教学法作为新兴的教学手段，能有效的提高学生的学习兴趣，从而提高政治学习水平。本文根据情景教学法在初中政治课堂中的应用进行讨论，为提高初中生的思想政治观念提出参考。

1.情景教学模式的概念和重要性

情景教学法，是指教师根据教学环境、教学内容和学生心境等，结合学习内容和课堂的实际情况，创设的与课堂内容相关的模拟场景，旨在提高学生的学习热情，活跃课堂气氛，从而正确的引导学生进行学习。在进行情景教学的过程中，学生可以在模拟的过程中找到共鸣，增强代入感，更能了解政治的理念。情景教育法通过创设课堂情境，把学生所学的知识、学生的能力、情感的变化等进行统一结合，把教材中枯燥的政治内容“变活”，深受学生喜爱，因此也被普遍的运用于我国当代的教育模式中。我国政治教育相对枯燥，甚至长久以来存在弊端，教师对于政治教学多是采用平淡的口述式教学，政治学习的重要内容是对考试的重点难点进行背诵，长久下来，学生对于政治课程的学习兴趣不高，甚至产生了抵触心理[1]。初中政治教学不仅仅是应试教育的必修科目，也是培养学生正确德育观的重要手段，有助于在学生接受教育的初级阶段形成正确的价值观，推动学生身心的健康发展。因此情景教学法的运用，很好的解决了初中政治教育课堂枯燥、效率低的难题。进行情景教学模式，有以下几个重点意义：第一，能丰富学生的学习感受，增加学生的学习兴趣。打破了传统的教育模式，使学生在学习过程中有耳目一新的感觉，从而爱上政治。第二，培养学生的创新意识。情景教学法是一种创新的教学手段，在这个过程能激发学生的想象力，突破了传统的理论知识学习，使学生以生动的语言进行情景展现，在这个过程中激发了学生自身的创造力。第三，是教育理念不断发展的体现。新型教育手段的使用，既是为了迎合时代的要求，也是我国教育水平不断发展表现。通过新型教育手段，能活跃课堂气氛，提升学生的学习能力。

2.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用

2.1 结合教学知识点进行情景模拟。情景模式是打破传统教学方法的教学手段，但是也要从书本出发，根据书中的知识点为学生们营造情景。进行情景教学之前，教师要实现做出学习调查，选择学生们不懂的地方，遵循着教学任务进行情景设计。这样有助于学生正确的理解书本中的重点难点，将枯燥的知识进行转化，变成课堂上生动形象的表演，加深了学生的记忆力。课堂上以学生的学习能力和学习兴趣为主体，同时老师要做好的引导者的工作，规范课堂纪律，适时的抛出问题，引发学生思考。当学生遇到不懂的问题时，要及时的为学生解答。同时，情景模拟要依据事实，避免学生产生误解。如在进行“民族”的课程内容时，教师提前要对各民族的文化信仰、习惯、风俗进行了解，根据实际情况布置情景，必须与真实的民族传统风俗保持一致。

2.2 结合生活模式进行情景模拟。结合生活中的实际情景对课本的知识进行模拟，有助于学生提高理解能力，加深记忆力。初中生的学习思维还没有被打开，学习的自主能力不高。因此，设置高难度的情景模式，初中的学生难以正确的理解上去，利用生活中的环境设置教学模拟。如教师可以从学生的日常生活方式中出发，如逛街、看电影的过程中，遇到了纠纷，学生模拟行人、警察等角色，设置对话，参考法律条例，创造一堂生动的法律政治课，不仅加深了学生们的印象，同时也使学生有代入感，认识到所学知识与我们的日常生活息息相关。使学生在生活化的场景中感受到政治的魅力，从而高效的带动学生的学习热情[2]。

2.3 设置问题型情景教学模式。创造问题型情景，使学生在情景模拟中对问题进行思索，提高自主思考的能力。在课堂中提出问题是师生之间进行交流的主要形式，通过提出问题，便于教师准确地掌握学生的知识水平，更好的提出有针对性的教学对策。在情景模拟中，可以进行问题型情景模拟，即教师选择一个问题，鼓励学生自行的发表讲解和看法，使学生自主的对政治学习产生思考。如在学习政治“我与父母交朋友”时，学生自主发挥，演绎爸爸妈妈孩子的角色，展示家庭情景。教师在情景之后提出问题，如在家里应当怎样与父母相处？与父母交朋友的意义是什么？引发学生的自主思考，让学生在问题情景中进行思索并不断进步。