核心素养在小学英语教学中的渗透策略研究

王 洁

（江苏省如皋经济技术开发区黄蒲小学，江苏如皋 226500）

引 言

小学教育是教育大厦的基石，在小学英语教学中，教师的主要教学任务是带领学生学习基础性的英语知识，让学生在思维形成的关键时期不仅学习到理论知识，还可以展示出较好的语言表达能力和写作能力，同时引导学生养成良好的学习习惯，具备良好的道德情操，进而助力学生的全面发展，最终为社会培养出高素质的人才。

一、核心素养概念及在英语教学中渗透核心素养的意义

（一）核心素养概念

核心素养是指学生具备终身发展的能力以及满足社会需求的能力，而在小学教学中，教师要关注对学生核心素养的培养。小学英语教学主要是为了培养学生的综合语言运用能力，具体包括五个方面的内容：（1）语言知识；（2）语言技能；（3）情感态度；（4）学习策略；（5）文化意识。这些内容是学生整个英语学习过程中需要具备的品格和能力。从语用和语感的角度来理解，学生要准确地发音，能够独立思考问题并具备自主学习意识；从理解和表达的角度来看，学生要有较好的听力，具备良好的语言表达能力；从情感和文化上分析，学生在英语学习中要领悟我国和西方的文化，具备积极的情感态度[1]。

（二）在英语教学中渗透核心素养的意义

在小学英语教学中，培养学生的核心素养可以实现促进学生全面发展的目的。核心素养不仅包括对专业知识的学习，还需要学生提升自身的认识能力，开阔自身的视野，而核心素养本身也践行着“以人为本”的教学理念。在小学英语日常教学中融入核心素养，也是广大英语教育工作者今后工作的重点。以前的小学教育主要是为了提升学生的卷面成绩，而学生的语言应用水平却十分欠缺，不能满足社会对人才的需求。同时，很多教师忽视了核心素养教学，不利于小学生树立正确的价值观念[2]。

二、如何在小学英语教学中培养核心素养

（一）深入了解学生，引导参与热情

由于受语言环境的影响，很多小学生对英语的学习并不感兴趣，教师如果不能从兴趣的角度开展教学活动，任何教学内容都不能发挥出实效。教师要充分了解学生的身心发展情况，与学生形成有效的互动与交流，进而激发学生的学习兴趣。核心素养的深入渗透离不开教师的趣味性引导和思想交流，当学生感到自己被重视后也会展示出良好的状态。

比如，在教学人教版三年级英语下册Unit 2 My family时，教师可以让学生以六人小组合作的形式进行学习，小组中分别设定father, mother, the elder brother, sister, grandfather, grandma等角色。这时，教师要求其中一名学生对另一名进行介绍。在互动中，学生往往会弄错角色，而课堂上也会充满欢声笑语。学生放下压力后能更好地进行交流，这不仅增进了学生之间的情谊，也拉近了师生的距离。

（二）培养意志品质，提升人文素养

在小学英语教学中，阅读和写作是重要的学习内容，学生在这个过程中会掌握更多的单词，提升自身的知识储备。但是，很多小学生都不愿意记忆单词，殊不知，单词学习是英语学习的基础。教师需要通过有效的方法让学生牢记单词，并找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。对于刚接触英语的小学生来说，单词的记忆过程也是锻炼意志品质的过程，对学生今后的英语学习也会产生深远的影响。

比如，在教学人教版三年级英语下册Unit 4 We love animals时，教师需要告知学生，动物是人类的朋友，人类要保护地球上的动物。教师可以利用多媒体为学生播放鲨鱼被割掉鱼鳍、雪狐被剥下毛皮的视频，使学生深深体会到没有买卖就没有伤害的道理。再如，在教学Shopping这篇课文时，主要是为了使学生正确地说出商品名称以及在商品买卖中利用英语进行交流。教师在情景模拟教学中不仅要传授学生英语知识，也要培养学生诚实守信等思想道德，进而提升学生的人文修养。

（三）创新教学模式，渗透核心素养

在小学英语教学中，教师要采用灵活的教学策略，创新教学方法，让学生在多种学习体验中掌握英语知识。如利用情境教学法，该方法可以让学生在英语学习中根据课文内容展开交流，同时使语境更加真实，但要求学生不仅能正确表达自己的想法，更应融入自己的情感。教师可以结合课文设置好交流环境，为学生提供展示自己的舞台。

比如，在教学人教版四年级英语下册Unit 3 Weather时，教师就可以设置如下的场景：早上天气晴朗，伙伴们骑着自行车去郊游。但是刚到达目的地，突然天空阴暗，瞬间大雨倾盆，伙伴们只能找地方躲雨。雨过之后，天空中出现了一道彩虹，伙伴们在欢快的歌声中返程。通过学生的自由发挥，学生会知道，天气是复杂多变的。同时，借助情境教学可以帮助学生掌握“晴朗的”“阴暗的”“彩虹”“大雨倾盆”等词汇。每当完成一个场景后，学生的学习欲望就会更加强烈。

（四）培养学生语感，提升核心素养

在小学英语教学中，语感的培养十分关键，具有良好的语感也是培养小学生核心素养的关键。教师可以利用小学生的好奇心理和攀比心理，让学生从敢于开口表达，再到喜欢开口表达，进而提升小学生的语感。教师可以经常在课间休息的时候为学生播放英文原声电影和动画作品，如《哈姆雷特》《冰雪奇缘》《爱丽丝梦游仙境》等，使学生在潜移默化中增强学习英语的兴趣。此外，教师还可以把课堂的主动权交给学生，让学生在众多课文中选择一篇自己喜爱的篇目，并通过演讲的形式表达出来，或者开展英语故事比赛、英语课本剧表演。教师需要对学生的积极参与和高质量的表演给予奖励，而学生的参与热情也会被调动起来。以上活动不仅符合小学生的年龄特点，还能有效地培养小学生的语感，进而提升学生的英语核心素养。

（五）培养听说能力，营造良好学习氛围

听力教学也是英语教育的重点内容，教师通常会利用播放原文录音的方法来帮助学生提高听力水平。此外，教师还可以根据课文内容为学生找到丰富的场景内容，锻炼学生的听力，同时开阔学生的视野，增加其知识储备。在小学英语教学中，教师自身要具备良好的素质，通过正确的发音起到表率作用。在阅读教学中，跟读是常用的教学手段，学生会模仿教师的发音语调和语速，对朗读的节奏也能更好地掌握。

结 语

综上所述，在素质教育的背景下，核心素养已经成了教育工作的重点。在小学英语教学中，教师要始终关注如何提高学生的核心素养，通过灵活的教学手段让学生取得进步。具体来说，教师要深入了解学生，引导其参与热情；培养意识品质，提升其人文素养；创新教学模式，培养学生的语感；培养学生的听说能力，营造良好的学习氛围。