课堂纪律管理在教学中的重要性探究

2019-11-27徐红霞

名师在线 2019年14期

徐红霞

（甘肃省陇南市武都区三河中心小学，甘肃陇南 746043）

引言

随着新课程改革的有效推行，语文课堂教学发生了较为显著的变化，学生的情况也随之变化，这对教师的课堂教学和课堂纪律管理带来了不小的挑战，需要语文教师不断地更新课堂纪律管理观念，积极探索课堂纪律管理的有效方式和策略，使语文课堂教学变得更加有序和高效，从而为学生语文综合素养的全面形成奠定坚实的基础。

一、课堂纪律的内涵

（一）课堂纪律（管理）的内涵

课堂纪律一般有三个方面的内容：其一，课堂纪律等于命令和监督。例如，学生A在语文课堂上不听讲、随意捣乱，影响到其他学生的学习，这时教师可以命令他不能这样做，并且监督他在课堂上的具体行为。其二，课堂纪律等于改正错误和强化训练，当学生出现了错误，教师可以要求学生承认并改正自己的错误行为。其三，课堂纪律等于约束和惩罚。例如，学生如果犯了错误，而且经过教师的教导后依然不听劝告、我行我素，这时教师可以对其进行处罚，让其认识到自身存在的错误，并进行自我约束[1]。

课堂纪律管理的内涵，简单来说，就是对学生在课堂上的具体行为进行的一种外在的约束和管理，以敦促学生不断规范自己在课堂上的纪律，将主要的精力用在课堂的语文知识内容学习上。

（二）课堂纪律的分类

课堂纪律一般可以分为三类。其一，教师指导下的纪律，主要是指在教师的指导和帮扶下制订有效的规则，对学生在课堂上的行为规范进行有效的约束，如相关班规、班纪的制订，对犯错误学生进行处罚等。其二，学生自我促成的纪律，即我们所说的自律，就是自己在课堂上约束和管理自己，对自己的行为负责。其三，集体促成的纪律，就是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。

二、课堂纪律管理在教学中的重要性

（一）约束学生行为，使课堂教学秩序井然

教学要良好的课堂环境，只有学生遵守纪律、课堂秩序井然、学习氛围浓厚、课堂环境良好，课堂教学才能更加顺畅、高效地进行；相反，如果课堂上学生说说笑笑、懒懒散散，这个学生在看手机，那个学生在胡乱打闹，另一个学生又在搞小动作，学生的精力将很难集中到课堂的学习上，教师的教学效果将会大打折扣，由此可见课堂纪律管理的重要性。

（二）规范课堂教学，使课堂教学效率提升

教师的教和学生的学都需要一定的纪律约束，教师有教师的教学计划，学生有相应的学习计划，无论是教师还是学生都在按照这种规范去开展行动。当学生遇到了问题时，教师要对学生进行指导和帮扶，课堂纪律管理是组织与实施教学的重要手段，可以有效规范课堂的教学，也有助于提升课堂的教学效率。

总而言之，课堂纪律管理是约束学生行为、规范课堂教学的重要保障，对营造良好的课堂环境，提升课堂教学效率具有较为重要的作用[2]。语文教师要全面提升对课堂纪律管理的重视程度，积极探索课堂纪律管理的有效方法策略。

三、课堂纪律管理的有效方法

在课堂纪律的管理上，教师要以“为学生着想，服务学生，促进学生较好学习”为基本原则，全面推进课堂纪律管理的有效实施，让其向好、向优发展。

其一，制订合理的班规班纪。正所谓没有规矩不成方圆，良好的课堂纪律是需要一定的规则来支撑的，当学生违反了规则，就应该受到相应的惩罚，当学生遵守规则，就应该给予一定的奖励，只有这样“赏罚分明”，才能为课堂纪律的管理树立标杆，促进班级管理更好地进行。当然，规则的制订是需要教师和学生一起研究和协商的，教师要充分尊重学生在规则制订中的主体地位，积极听取学生对规则制订的看法与建议，制定出让教师满意、让学生信服的规则，只有这样，学生才会从内心深处全面将班规班纪“放在眼里”，才会自觉地去遵守班规班纪，从而促进课堂纪律管理向着好的方向发展。

其二，要建立素质过硬的班干部队伍。课堂纪律的管理仅仅靠教师一个人的力量是远远不够的，还需要建立一支素质过硬的班干部队伍，让班干部成为帮助教师进行班级管理的辅助者、课堂纪律的自觉维护者、规范学生行为的督促者，促进课堂纪律的管理迈向一个新的高度。而在班干部的选举和任命上，教师要注意以下几项内容。首先，班干部要公开选举，班干部的选举一定要公开透明、公平公正，赢得学生一致的认可，不能有所偏私，只有这样公开选举的班干部才更具有说服力、更能赢得人心，以后在课堂纪律的管理上也更为顺畅和高效。其次，班干部要品学兼优，班干部既要维护好课堂纪律，又要对班级学生的学习提供帮助。既需要具有公平公正、没有偏袒的态度，也需要较好地掌握文化知识，只有品学兼优的学生才能够胜任这份工作。最后，班干部要能实现自我管理，一个班干部能不能令班级的学生信服，关键要看他是否能实现自我管理，一个连自己的课堂纪律都无法约束的班干部，显然是不合格的，这就要求班干部要做班级学生的榜样，积极带头遵守班规班纪，乐于帮助学生，只有这样的班干部才可以促进课堂纪律管理向着好的方向发展。

其三，教师要善于引导。课堂纪律管理的目的是让学生更好地学习知识内容，而不是变相的惩罚学生，因此，教师要在课堂上对有过错的学生进行积极的引导，并运用多样化的方法，委婉地表达自己对学生行为的不满，让学生自觉地改正存在的错误。例如，笔者在上语文课时，一位女学生总是在课堂上照镜子，不认真听课，笔者此时并没有大声呵斥该学生，而是说：小张同学，镜子里的那个同学她一定很喜欢语文吧？你一定在想我为什么知道吧？因为语文是一门包含美感的学科，你可以让她来听听老师讲的语文课，让她跟老师一起来欣赏语文中蕴含的意境美、情感美、画面美，不过要想听老师的课，还得遵守老师的一个要求，就是你要提醒她不能带着小镜子来上课呀！当笔者说完这些话，这位学生就不好意思地笑了，赶紧将镜子放在了抽屉里，一节课都没再拿出来，而且认真听完了这节语文课。通过这个小案例，我们要明白委婉表达往往比直接说出来效果要好，而合理的引导也往往比大声的斥责与责骂效果更好，教师在课堂纪律管理上要充分尊重学生的人格尊严，照顾到学生的自尊心，并经常给予学生温馨的提醒、善意的鼓励，让学生感受到教师的温暖和爱，从而自觉地约束自己在课堂上的行为规范，全面投入课堂的学习之中。