浅谈如何做一名智慧型班主任

2019-11-27田歌赋

名师在线 2019年14期

田歌赋

（广东省龙门县平陵中心小学，广东惠州 516820）

引言

班级不仅是学校教育、教学工作的基层结构，还是师生开展各项活动最基本的组织形式，更是师生活动的主阵地。而班主任既是班级全体学生的组织者、教育者和主导者，又是学生前进道路上的指导者、学业的传授者、品格的塑造者和生活的匡护者。所以，班主任工作的成功与否，将使每个学生的品格、学习、生活等方面都受到潜移默化的影响，对学生的德智体美劳全面发展起着关键的作用。在近二十年的班主任工作中，笔者不断摸索和积累经验，总结出了一些管理班级的方法。下面，笔者浅谈如何做一名智慧型的班主任，建设优良的班风学风的几点体会。

一、做智慧型班主任，要以身作则

古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由此可见，班主任“以身作则”对学生思想和行为影响的关键性。多年来，为了使所带班级形成优秀的班风、学风，笔者在班级建设方面加强了德育，切实做到把德育放在首位。笔者严于律己，凡是要求学生做到的，自己必须先做到，并且要比学生做得更好。例如，在要求学生讲诚信时，笔者向学生许诺过的事，就从不食言；当要求学生做到守时，每天上班笔者总是第一个来到班级里巡班，争取第一时间掌握学生的学习状况，依时下课，从不拖堂；若要求学生勤奋好学，笔者自己则做到每星期阅读一本经典名著，给学生起到博览群书、努力学习的示范；想教育学生要有团队合作精神，笔者在平时的工作中，与同事们相处总是有商量，在利益面前，做到牺牲小我，顾全大局……在实实在在的工作中，笔者处处言传身教，用个人优秀的人格魅力去引领、熏陶学生。“皇天不负有心人”，笔者所带领的班级班风、学风优良，每学年均能得到学校和家长们的一致好评。

二、做智慧型班主任，要善于培养学生具有良好的班集体荣誉感

伟大的教育学家苏霍姆林斯基已阐明了集体荣誉感能培养个人的“良心约束”能力，促使每个人都懂得用别人的眼光看待自己，明确哪些是对的，哪些是错的，从而纠正自己偏离道德的行为。由此可见，班集体依靠集体力量来培养学生自我约束能力和责任心能够产生“巨大的教育力量”。

由于营造良好的班集体对全体学生形成了一种巨大而无形的感染力，所以它是无声的言行命令，能使班集体全体成员自觉地或不自觉约束自我的言行举止，从而达到教育标准的从众行为方式。

如果班主任能善于运用班集体的力量来教育学生，用学生形成的正能量来教育自己，就会收到良好的效果。由于集体荣誉感、班集体营造的正确舆论、优良的班风与学风和严明的纪律等，都对学生具有巨大的影响作用。学生的思想品德、个性和能力上的各种差异影响着每位学生，进而促进或损害集体的成长。因此，笔者在班级中实施了由学生自定班规，让每位学生都制订一份。每位学生拟定的班规都不尽相同，各有特色。经过全班讨论，班规最终被确定下来。学生自定班规的作用是，让学生了解自己的情况，明确地把守则中的各项内容具体化，把“要我做”转变为“我要做”。陶行知先生说：“有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种力量也更加深入人心。[1]”由学生自己制订的班规，学生就会自觉地认真贯彻，把班规作为自己的行为准则。由于班级实施了诸如“制订班规”这样的自我管理方法，班级里上上下下，包括学生与学生、学生与班委、学生与教师，个人与集体之间，民主与和谐的气氛都很浓厚，班级里已逐步形成了尊重他人、热爱集体、关爱他人的良好风气，学生们自主、自律等有利的意识和能力亦得到了进一步的锻炼。所以，班集体具有无法估量的教育作用及教育力量，它是全体学生自觉与非自觉地进行自我教育的根本。

三、做智慧型班主任，要善于激励学生

据心理学研究结果表明每个人都需要得到别人的赞美和肯定。陶行知先生也说：“你的皮鞭下有瓦特，你的讥笑中有爱迪生”。由此可见，班级里任何一只别人眼里的“丑小鸭”，在教育者的赏识和激励下，都有可能成为明天的“白天鹅”。因此，我们要实行以奖励为主的教育原则，要是学生经常受到表扬，那么学生的思想品行、学习成绩等则会越来越好，因为表扬促使学生发挥潜能，自信地走向成功；相反，要是学生受到的批评多于表扬，他们的自尊心和自信心则严重受挫，学生的各方面表现则明显会越来越差。因此，做智慧型的班主任要善于激励学生，做学生的“伯乐”。

四、做智慧型班主任，要有一颗“关爱之心”

著名教育家魏书生说：“师生的心与心之间的呼应就像人在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便在心灵的深处回应：我尊重你，我理解你，我关怀你……[2]”多年的班主任工作，使笔者深深地领悟到：“爱，是打开学困生心扉的一把金钥匙”。多年来，笔者用这把“金钥匙”开启了一扇扇紧闭的门扉，使一个个学困生进步、转化。笔者曾带的一个班级中有一个叫小余的学生，这个学生常常迟到，上课不专心听讲，爱搞小动作，成绩也很差。语文、数学、英语成绩都在40分以下。面对这样的后进生，该如何是好呢？笔者通过家访得知，小余一岁时父母就离异了，爸爸常年在外做工，很少回家来，妈妈更是从未来看过他一次，是奶奶把他从小带大的。这是一个缺乏父爱和母爱的孩子啊！从这以后，笔者更关爱小余了。在学习上，笔者由浅入深、循循善诱；在生活上，笔者犹如一位慈母对小余关怀备至、疼爱有加。有一次，笔者发现小余的书包坏了，就给他买了一个新的、漂亮的书包。接过书包的那一刻，小余感动得热泪盈眶，他说：“田老师，您对我真好！我以后一定听您的话，认真学习。”听了这话，笔者会心地笑了。为了帮助小余把成绩赶上去，笔者每天都利用放学后的一段时间来为他补习。此外，笔者还教育班上的学生一起来关心和帮助小余改正缺点。在笔者特殊的关照和真诚爱护下，小余幼小的心灵深深地感动了，他渐渐变得守纪律、爱学习了。学期末，小余成绩由语文、数学、英语三科不及格上升到三科成绩都达到80分以上。笔者的一颗关爱之心，融化了“冰霜”，也让笔者欣喜地品尝到了教育成功的硕果。