浅谈音乐活动中幼儿情感素质的培养

2019-11-27周园洁

名师在线 2019年14期

周园洁

（江苏省常州市钟楼区星福儿小百灵艺术建构幼儿园，江苏常州 213000）

引言

在音乐活动中培养幼儿的情感素质，是一种已被实践证明的行之有效的教育方法[1]。在培养幼儿情感素质的教育中，音乐教育因其独有的优美旋律等优势成为幼儿教育的重要方面。在开展幼儿音乐活动时，教师要注重以幼儿为主体，用音乐动人的旋律激发幼儿的阳光心态，培养幼儿主动参与活动的积极性，使幼儿的情感在音乐活动中得到激发和培养，从而形成健康向上的生活态度。

一、通过音乐活动提升幼儿的审美体验

对美的感受与人的情感素质密切相关，生活中每个方面都能让人收获美的体验。通过带领幼儿参与音乐活动，使幼儿在优美的旋律中体验美的感受，不断放飞情感，主动参与审美[2]。幼儿充分参与音乐活动，随着音乐的律动而动，在运动中，幼儿的情绪和情感得到了充分释放。在音乐活动中引导幼儿感受美、发现美和创造美，并在这一过程中促进幼儿对审美的主动性，在幼儿与教师和音乐的互动中不断培养幼儿的健康情感，使幼儿的情感在美的体验中不断升华。增加幼儿的审美体验，也是美育的要求。

（一）让幼儿通过音乐活动感受美

幼儿对美的感受往往是最直观和最直接的，教师要引导幼儿在音乐活动中感受音乐的美，就必须贴合幼儿特点，符合幼儿看待音乐世界的眼光，使幼儿在音乐的动人旋律中感受美[3]。例如，在教幼儿学习《小星星》这首歌时，教师可以在教室内布置许多小星星，当幼儿进入教室时，吸引幼儿的注意力，再搭配《小星星》这首歌曲，让幼儿直观地体会到歌曲所描绘的情景，使幼儿感受音乐的美。

（二）让幼儿通过音乐活动发现美

在开展幼儿音乐教育时，要注意将幼儿的注意力引到音乐的旋律上，通过营造音乐氛围，引导幼儿在这种氛围中发现音乐的美。例如，在教幼儿学习《小星星》这首歌时，教师可以通过多媒体设备展示美丽的夜空，在音乐的旋律下，营造与音乐内容相符合的氛围，让幼儿通过音乐发现夜空、月亮、星星的美丽，从而引发幼儿情感上的共鸣。

（三）让幼儿通过音乐活动创造美

在音乐活动中，幼儿发现美，会产生参与其中的欲望，教师应利用这种欲望，使幼儿充分参与到音乐活动中，将他们从旁听者变为创造者，让幼儿在音乐活动中实现创造美的目的[4]。例如，在教幼儿学习《小星星》这首歌时，就可以让幼儿分别扮演夜空中的角色，有的扮演星星，有的扮演月亮，并引导幼儿说出各自在夜空中的作用，从而提升幼儿的参与兴趣和主动性，让幼儿明白夜空中星星和月亮之间的联系，让幼儿明白人与人之间也是相互依靠的，培养幼儿团结协作的情感。

（四）让幼儿通过音乐活动体验成就感

幼儿希望得到别人的认可，往往想在完成活动时将自己所做的事情向大家展示。这时，教师要做的就是找出幼儿作品的优点和特色，并进行鼓励和赞许，将他们的成果向大家展示和分享，提升幼儿的成就体验。这种方法在幼儿的音乐活动中同样适用。仍以歌曲《小星星》的教学为例，教师可以根据这首歌曲的旋律向幼儿教授幼儿操，调动幼儿的身体，然后将幼儿的表演内容录制成视频发送给家长，并让幼儿回到家里与家人一起回顾所学内容。得到教师和家长的肯定，能充分提升幼儿的成就体验，增强幼儿参与音乐活动的信心和积极性，使幼儿形成健康向上的情感。

二、充分运用优美的教学环境和科学的教学方法

科学的音乐活动能使幼儿的情感成长环境更加合理，有利于幼儿情感的协调发展，让他们在情感成长的道路上活力满满，进而培养幼儿的可持续创造性思维。幼儿正处于激发情感的关键性时期，因此教师在开展幼儿音乐活动时，要为幼儿提供展示主动性、表现力和好奇心的机会，使他们能够在音乐活动中树立自信。

（一）结合音乐活动氛围，丰富教学方式

教师在引导幼儿参与音乐活动的过程中，可以结合音乐的旋律和内容，设置丰富多彩的活动形式，达到促进幼儿情感培养的目的。例如，在教授幼儿音乐《老鹰捉小鸡》时，教师可以结合“老鹰捉小鸡”的游戏，在音乐旋律中，让幼儿充分参与游戏，使幼儿明白这首儿歌描述的内容，让他们体会到团结协作的重要性。

（二）发挥幼儿的主体作用，调动幼儿的好奇心

幼儿因为阅历、心智等方面的原因，在学习新知识时缺乏最直观的印象，不能理解音乐中描述的内容，这就需要教师在开展幼儿音乐活动时，巧妙地调动幼儿的好奇心，利用幼儿对未知事物的好奇心，提升他们探索未知的兴趣。例如，在教学儿歌《春天在哪里》时，教师可引导幼儿回忆一年四季的区别，在春天时还可以带领幼儿到户外寻找歌声中春天的情景。