小古文阅读在小学语文写作教学中的应用探究

2019-11-27曾梦佳

名师在线 2019年7期

曾梦佳

（江西省赣州市厚德路小学，江西赣州 341000）

引言

阅读教学是学生在小学阶段需要训练和培养的一项重要内容。如果在这个阶段不能达到有效的学习效果，学生很可能会在教学初期就对这一环节产生抵触情绪，进而会影响其后续的深入学习，这对小学语文教师提出了更高的要求。而让学生爱上写作、逐步提高自己的写作水平也成了教师在教学活动中应当探索的重要内容。通过小古文阅读来提升学生的写作水平是一种比较新颖的教学方式，其能够让他们在日常学习古诗文时将自己的理解和教师的讲解进行有效融合[1]。通过这种方式，学生也能够从更广阔的学习资源中逐步提升自己对古诗文的理解能力和写作水平，达到一举两得的目的。

一、从古诗文中寻找灵感，丰富写作素材

在进行写作教学时，教师通常会事先给学生拟定一个主题，然后让学生通过对这一主题的思考和联想进行自己的写作创作。这是最简单、最普遍的一种写作训练模式。在这种情形下，教师如果给予学生过多的提醒和引导，就会产生“代替”学生思考的可能性。让学生依据教师的思路进行写作练习，而很少能够使其抒发自己的真实情感，也束缚了学生的想象范围，使他们写出来的文章千篇一律，没有自己的真实情感蕴含在其中。为了解决这些问题，教师可以让学生通过阅读古诗文的形式来寻找写作灵感，使文章的内容达到更高的层次和深度。

由于不同的学生对不同的古诗文的理解存在差异，再加上他们对于文章主题的所感所想不同，写出来的文章就不会是千篇一律的。即使学生所利用的古诗文是在课内没有学过的内容，甚至一些学生对于不同的古诗文在理解上有很大差异也没有关系。相反这会给学生的写作练习带来更多的色彩，让学生从不同的角度进行切入和描写，从而丰富自己的写作内容。学生如果能够从古诗文中有效地提炼出对自己写作有帮助的内容，也会使他们的写作学习降低许多难度，让他们有内容可写，这也解决了一些学生对于写作的抵触情绪。

二、学习古诗文的表现手法，将其应用在写作练习中

在考试过程中笔者会发现，许多学生写作的思路和特点都具有同一性，这一方面是由于教师在教导学生进行写作练习时，学生的吸收和练习方式有类似性。另一方面则是由于学生自己在课下进行自主练习和拓展时，没有找到适合的方法使自己的写作水平和内容得以提高。为了解决这些问题，教师仍然可以采用让学生学习小古文的方式，使学生将小古文中能够应用于写作的表现手法理解透彻，并在日常写作训练中进行使用和练习[2]。学生在一开始可能会有所顾及或应用得不好，但是随着教师的鼓励和指导学生会逐渐掌握这些表现手法，并且越来越熟练。这样，在真正应对考试或日常的随笔写作练习中，也会不自觉地运用这些表现手法，从而为自己的写作内容增添色彩。

例如，学生在进行写作练习时，如果想要从侧面描写一个人的坚强品质，那么其可以联想自己所熟悉的诗歌中的描写手法。古诗文中经常利用梅花在寒冬盛开象征一个人的坚强，从侧面烘托出一个人在艰苦的环境中仍然能够坚强伫立、美丽绽放的特点。当然类似的比喻还有很多，这需要根据不同题目进行选择。这是在学生日常对古诗文进行了一定量的阅读积累后才能体会到的内容，也是学生与学生之间拉开差距的一种有效方式。教师在教学过程中可以以此为激励手段，鼓励学生在课余时间多阅读小古文，以此来丰富自己的写作表现手法。

三、通过多媒体运用，增强学生对内容的理解

随着互联网的发展和信息技术的广泛普及，多媒体被逐渐应用在阅读教学中，这也是一种有效的教学方法，使学生坐在教室里就能利用网络资源了解外面的世界，以此来丰富自己的写作内容。当然，对于互联网的应用还不止这一个方面，它在帮助学生理解小古文内容时也具有重要的作用。在教学过程中笔者发现，学生在小古文的阅读理解方面具有一定难度，这是由缺乏相应的知识背景以及阅读数量不多造成的。而让学生通过传统的教学方式去理解这些内容，会在增加学生学习压力的同时让他们对语文学习逐渐失去兴趣，并且对于其他内容的讲授也会产生不利影响。因此，教师应当选择更加生动、具有趣味性的教学方式来为学生讲解这一内容。

例如，教师在为学生讲授这一内容时可以通过多媒体放映视频或图片的形式来帮助学生更好地理解古文，必要的时候还可以配以背景音乐来丰富学生的画面感，调动学生的感观力，使课堂达到更好的教学效果。在这个过程中，教师也应当注意使教学内容时刻围绕着教学主题，如果仅仅是为了调动学生的学习氛围而使他们的注意力发生偏移，那么就达不到其本来的目的，只会本末倒置。当然，通过多媒体为学生解读其中的含义也不仅仅是针对小古文这一内容。对于给定的作文主题，同样可以采用这种方式来帮助学生更好地理解其中的含义，以此达到更好的写作效果。

四、通过阅读，激发学生的写作热情

前文提到的小古文对于写作的帮助都是针对写作内容而言的。其实除了内容之外，小古文也能够对学生写作习惯的培养和意志培养方面产生一定的激励作用。在对学生进行写作培养时，也必须要让他们明白写作的重要性以及写作的意义，只有这样才能让他们在心底里真正想要练习写作，进而提升自己的写作水平[3]。但是寻常的教导方法在培养学生的写作积极性方面并不能起到很好的效果，因此，教师不妨用小古文的内容来激励学生写作。例如，教师可以在他们的作文本上以古诗的形式鼓励他们进行写作，学生在好奇心的驱使下会对这些意思进行探索，从而发现其中的奇妙之处，真正理解写作的重要性，有效提高自己的写作水平。