浅谈交互式电子白板在小学语文课堂教学中应用

李彩霞 叶晓凡

(1.宁夏青铜峡市第四小学 宁夏 青铜峡 751600) (2.宁夏青铜峡市甘城子中心学校 宁夏 青铜峡 751600)

在教育信息化的浪潮中，交互式电子白板的出现，给我们广大教师带来了希望。交互式电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成，是集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，它既能方便地引入和呈现数字化信息资源、又能根据需要随时增减调整内容，既能充分发挥教师的主导作用和个人魅力、又能增强师生参与和互动，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。现在我就和大家谈谈交互式电子白板在小学语文课堂教学中的应用。

1.借助交互式电子白板的多种功能，突破教学的难点，灵活、有效地提高课堂效率

交互式电子白板在语文教学过程中起着资源和展示平台的作用，较好地融合了黑板、多媒体电脑和投影仪的功能，我们可以根据语文教学活动准备各种教学资源，并将图片、照片、动画或课件等保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随意调用。如在《坐井观天》的课例中，为了让学生具体、生动、形象地理解“井沿”、“无边无际”等词语，我课前上网收集“井、小鸟、青蛙、天空、草原、大海”等相关资料，利用电子白板功能，在课堂上随时调用，甚至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，学习更有兴趣。如“水井”对学生来说是一个较生疏的对象，白板通过两幅图画，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。

在教学生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范(如：偏旁用红色书写)，引导学生观察，抓住关键的笔画(如在横中线和竖中线上的笔画)把握生字的占位；接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时，学生跃跃欲试，纷纷举手上来进行写字比赛。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得。这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。

在语文教学中，学习一些难写的生字时，也可以通过拖拉田字格，放大到全班可以看到的尺寸，再让学生示范书写、回放观察笔画笔顺，及时发现问题及时纠正，再通过书写同音字和形近字进行对比，帮助学生识记生字。在老师示范写字环节，老师可以轻松地在电子白板上练习写田字格。写得不好，还可以运用擦除功能。同时也应用了电子白板的回放功能，把老师的示范又一次呈现在学生的面前，让他们加深印象。还利用电子白板复制功能，复制田字格让学生上来写一写，赛一赛。学生与白板亲密接触，使师生、生生真正互动起来，交互式白板的交互功能在课堂上充分得到了体现。

交互式电子白板的灵活交互式，让教师与学生的思维都变得开阔，教师的思维可以和学生的思维进行碰撞，不但可以调动学生的积极性，同时也进一步提高了学生的课堂参与度，通过这种交互活动，学生的交流能力也得到了培养。这样恰如其分的运用电子白板创设写字的情景，让学生喜欢写字，把字写好。是普通的教学媒体无与伦比的！同时，也进一步体现了教师教学的灵活性和有效性。

2.利用交互式电子白板，使语文课堂充满魅力，绽放精彩

在语文课堂上，充分利用电子白板上课，不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。利用白板笔在白板上进行书写、绘画、圈画、标注、修改、擦除、保存、屏蔽、随时调用资源库里的资料等操作，完全丢开了鼠标，课堂的交流更加畅顺自然，师生互动更加充分，新的教学方式使得教学内容更加直观，教师教得方便，学生学得快捷。

如在进行《鸟岛》一课的教学时，为了让学生更好的理解词义，我充分运用了电子白板的多种多样的工具，制作了动画效果，通过直观的动画演示，引导学生看白板：瞧！一群鸟儿飞来了。过了一会儿，又一群鸟儿飞来了。过了几天又飞来一大群鸟儿。这样有先有后，一个接一个，就叫陆续。在教师的演示和学生的观察的基础上形象的理解“陆续”的意思，并能准确地用“陆续”练习说话。在理解“筑巢安家”时，我出示了汉字“巢”和鸟窝图，借助图片让学生理解“筑巢安家”的意思。学生通过观察讨论，很容易便能理解。在理解“密密麻麻”“一个挨着一个”的意思时，出示鸟窝图，使用放大镜功能强调，让学生图文结合，通过语境和手势，从而学会运用多种方法理解词语，进而感悟课文内容。

在体会鸟蛋多时，除了由“窝里窝外”“到处”“随处”这些关键词语的理解，我使用荧光笔圈出“窝里窝外”“到处”等关键词语，运用探照灯显示鸟蛋的特定镜头图片，引导学生抓住鸟蛋的颜色，体会蛋颜色之多、品种之多，感受语言的鲜明性、生动性、形象性，体会到隐含在文章字里行间的思想感情。

为了教学生学会用“读句子——勾词语——看图画——再读句子”的方法学习文章的重点段，通过品读课文体会鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特点，达到朗读课文，读中感悟的目的，让学生边读边想，边读边画，我设计了交互性的课件，遵循学生的交流进行演示，目的在于加深学生对对“一群一群”“陆续”“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”等词的理解，为学生有感情的朗读课文做铺垫。通过动画演示和批注，勾画，目的是教会学生如何抓住关键词句的理解，来品读课文内容。

交互式电子白板在语文课堂上的运用，使我们感受到了新的信息技术与语文课堂整合带来的好处。它使学生投入更加广阔的生活空间，不再是拘泥于狭小的、有限的教材，能让学生从生动鲜活的万象中观察、思考和感悟文化的形态和内涵，并且在合作学习的同时，让学生更好地具备信息获取、存储、加工和处理等能力，培养了学生的信息素养。在教学《鸟岛》一课是，为了让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，通过网络超链接搜索鸟岛上各种各样的鸟和鸟儿活动的特写镜头，让学生认识鸟岛上的鸟不仅数量多，而且种类也多，借助语言环境，引导学生用“……有的……，有的……，还有的……”句式想象说话，既让学生走进文本，又跳出文本，学会获取信息，并处理加工信息，做到课内课外资源整合。还让学生体会句子特点，加强语言文字训练。这样既巩固了所学的内容，又训练学生的语言表达能力。

又如低年级的学生在学习叠词时出现理解困难，我们利用电子白板拍照和克隆的功能，将抽象的文字形象化具体化，降低学习的难度，化难为易。如学习的课文中出现“一棵棵”，“一片片”“树的海洋”时，学生仅仅靠读书，很难理解词语在课文中的意思。教学时，我先从电子白板图库中调出一棵树，让一个学生上台，利用白板笔，从“颜色”中选择合适的，给树木涂色，然后让学生体会这是：“一棵树木。”再让学生调出照相机，给这棵树拍照，然后克隆出一棵又一棵树，学生明白了，几个“一棵”就是“一棵棵”。我把这一棵棵树组合在一起，再拍照，再克隆，让学生明白多个“一棵棵”就是“一片片”。同样的方法再让学生理解“树的海洋”。这样，学生在亲自动手操作的过程中，知道了课文的内容，体会到了树木的多的特点也有效地突破了教学的难点。

3.运用交互式电子白板，整合学习资源，丰富个人的数据库

交互式电子白板具有多学科数据库功能，不仅如此，它还能将教师平时积累的图片，影像，动画等素材收集整理到一起，建立教师数据库。如某一堂课用过的课件、板书、学生演示、标注、修改等一一存下来，教师在课后进行教学反思时，课堂上用过的东西都能再现，以便对自己的课堂教学进行自我评价，争取今后做的更好。数据库功能的个性化开发，不仅能帮助教师进行课堂自我检测，而且为教师的备课，上课提供了更大的空间。如同一个作者不同的文章，就可以将他的简介等资料存取下来，后期使用就不再花功夫去到处搜集了。又如一些语法的学习，可将之前练习过的习题以图片形式存入个人数据库，在以后的学习中直接以图片展示给学生，这样既可以加深学生对语法知识的理解和记忆，又可以节省课堂教学时间，何乐而不为呢。

为了提高语文教学的效率，让我们借助交互式电子白板，熟练使用交互白板的各种功能，有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中，给学生的学习插上翅膀。让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态，真正实现了学生乐于学、老师乐于教，让语文课堂更加开放，更加生动，更加多姿多彩。