新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析

2019-11-27廖端忠

读与写 2019年28期

廖端忠

(福建省浦城县石陂中心小学福建浦城 353400)

语文课程标准需要学生会读拼音，从整体上来认读音节，并能够准确地拼读。语文学习需要以拼音学习为前提，学生只有灵活地应用拼音，才能够高效地认识汉字、提升阅读效率。因此教师需要秉持“以生为主”的理念，从小学生兴趣和特点出发总结教学技巧。下面笔者便针对拼音教学的相关技巧提出自身的看法。

1.利用童话故事激发学生的学习热情

小学生由于年龄较小并且有着较强的好奇心，对于陌生事物总是充满兴趣。所以教师便可紧跟学生这种天性，利用童话故事来激发其学习热情。故事教学与低年级学生认知、兴趣较为契合，是学生积累知识的重要举措，并且教师也可通过故事来拓展其想象力，提升教学效率。比如，认读“yi、wu、yu”等音节时，教师便可设计这样的故事：一天i、u和ü三个小伙伴想到公园玩耍，但是他们又不知道路，他们该怎么办？这时候正好大y和大w路过，为三位小朋友带路。这时候，大y带着i小朋友走了，他们就变成音节“yi”，而大w则带着u走了，他们就成了音节“wu”，但是ü却没有人带领，这时候他着急地哭了起来。大y看到ü哭便赶忙过来，跟他说：“跟我一起去公园吧，但是不要哭了！”此时ü高兴起来，把脸上的泪水擦干，跟着大y一起向公园走去，这时候两人就成了“yu”。学生们通过这种轻松的故事便能够更好地认知上述音节，激发其学习热情。

2.通过游戏的形式引导学生学习拼音

由于游戏充满挑战性和趣味性，因此很受学生欢迎。教师也可通过游戏的形式来引导学生学习拼音，确保学生在收获游戏乐趣的同时掌握相应拼音知识。比如，教师为了讲授声母、韵母的组织技巧，便可设计“找同伴”的游戏形式。首先教师需要对班级学生进行分组，其中部分学生要手持韵母卡，另一部分学生需要拿着声母卡。此时教师便可让学生依照卡片的提示来自由组合，从而帮助他们掌握声母、韵母相应的发音规律，并且收获游戏的乐趣。再如，教师还可设计“摘果子”类型的读词游戏。教师需要在课前准备相应卡片，其中卡片正面可以是苹果、西瓜、猕猴桃等水果，反面则是对应的拼音。随后教师将卡片正面朝向学生，并让其随机选取卡片。待他们拿到卡片以后，学生便需要念出和水果对应的卡片读音。若他们能够正确拼读，教师便可将卡片和相应的水果奖励给学生；若拼错教师则应及时鼓励，并可让学生用表演节目的形式来接受惩罚，从而激发其积极性。

3.借助识字插图等形式创设情境

小学生对于鲜艳的图片通常较为敏感并且有着较强的兴趣，教材当中如果音节较难一般会配以对应的插图来帮助学生理解，使得音节学习更具有直观性。从识字插图角度来看，教师可以巧妙利用这种插图来创设情境，引导学生更加直观、深入地理解拼音。例如，教师可以借助现代教育技来设计色彩丰富的识字插图，引导学生融入到插图的世界当中。比如对“ao、ou、iu”等内容进行讲授时，教师便可借助部分图片创设如下情境：小动物们听到今天要上拼音课时非常高兴，老师也把它们请过来了。这时候教师便可通过多媒体来播放小猫、小马、小狗等动物的图片。随后教师便可询问学生应该分别准备什么样的食物来招待小动物们？此时学生便会被这种情境所吸引，结合自身的生活经历来思考食物。他们可能会想小猫喜欢吃鱼、小马喜欢吃草、小狗喜欢吃肉。随后教师便可将相应食物的图片展示给学生，随后让大家针对食物图片展开讨论。最后教师再导入拼音，让学生明确动物名称的发音规律，并细致讲解音节。由于小学生自身的语言基础已经较为丰富，他们的表述也较为完整，但是无法有效地辨析音节拼读。教师需要根据其已有认知、结合教材插图等创设情境，引导学生深入、高效地学习拼音。

4.巧妙利用激励话语调动学生积极性

自信和积极性对于拼音学习来说极为关键，教师需要巧妙地利用激励话语来调动学生积极性。若有学生较为内向、少言寡语，教师便可设置相对简单的问题来点明让其回答。该学生便会较为准确地回答出来，但是声音可能很小。此时教师便可让全班学通过掌声来激励他，并且教师需要配以激励性的话语来打开学生心扉，帮助其树立自信。此外，教师必须秉持“以生为主”的原则，针对学生差异、认知特点来设计相匹配的教学策略，真正地实现“因材施教”，确保学生能够感受到自己“被重视”，从而更加刻苦地学习。

5.提升家庭作业的趣味性

小学生一般有着很强的表现欲和好胜心，他们拥有着较强的内在灵性与智慧，并且希望通过语言、行动等来呈现。教师便可根据这种特点来设计训练学生说话的练习。比如，教师便可让学生回到家之后向父母讲述一天学到了什么、是如何快乐度过的。此外，教师还可结合课堂所学，让学生思考生活中哪些物品与课堂音节相类似，并让他们回家之后认真观察，通过多种感官来体会拼音字母。随后利用卡片的形式呈现出来。待卡片完成之后，可以将一张贴在对应的物品上面，另一份则可带到课堂上进行交流，通过课堂讨论来明确物品的不同，从而有效拓展学生视野。教师可以对找的最多的同学进行表扬，并且可以奖励其小红花等物品，从而激发其内在动力，更好地融入到拼音学习当中。