浅谈趣味教学提升高中学生语文核心素养

郭春红

(山东省威海市乳山第二中学 山东 威海 264500)

前言

目前，在我国高中阶段教育工作的开展过程中，语文教学对于学生来说，有着关键性的作用，其直接决定学生高考的成绩高低，甚至对于学生的一生都有着重要的影响。而想要顺利的开展高中阶段语文教学，就需要融入最先进的思想理念，把素质教育与课堂教学工作相互结合，提高学生成绩的同时，培养其核心素养，为学生未来的良好发展奠定基础。而趣味教学方法在其中的融入，能够改善课堂教学的模式，使学生的思想和能力得到提高，对于其未来的发展有着不可忽视的重要作用。

1.高中语文趣味教学开展的必要性

语文课堂的知识内容具有着一定的特点，其应该保证课堂充满文化气息，让学生能够自由地探索和思考相关的知识内容，使学生的成绩得到提高，同时也需要让课堂环境十分有趣，保证学生能够置身在文化氛围中，接受知识的传授。进入21世纪之后，不少的校园都受到了高考和中考等制度的限制，所以语文教师在课堂上往往讲解的都是考试的重点和提高成绩的技巧，例如：要求学生背诵文言文、默写常见的词语，进行三段式的写作方法训练等，这样教条化的教学方式，虽然能够让学生在机械的学习环境下，取得良好的成绩，但是，对于学生核心素养的培养，以及综合能力的提高，完全没有达到高中毕业生的标准。甚至很多学生在考试结束之后，就把相关的知识抛到脑后，这一点与新课改理念下，语文教学传承文化知识的口号背道而驰。

所以在高中阶段开展趣味性教学有着非常重要的作用，趣味教学能够为学生营造良好的文化氛围，陶冶学生的情操，使其核心素养的培养，同时也能够提高学生对于知识的理解能力，传承优秀的文化。除此之外，教师教学也能够保证学生成为课堂的主体，使学生积极地参与到相应问题的讨论之中，不仅能够理解知识点，更能够摆脱应试教育的限制，提高自身的核心素养。

2.趣味教学提升高中学生语文核心素养的策略分析

2.1 教师要采用简练有趣的教学语言。对于高中阶段语文这一学科来看，其不仅仅是具有本专业的知识性，还具有一定的人文性，通过人文性的教育能够陶冶学生的情操，帮助学生拓宽视野，达到核心素养培养的标准。在目前高中阶段语文课堂教学工作开展情况进行分析能够看出，整个课堂的教学内容枯燥乏味，传统的教学方法盛行，很难提高学生学习的积极性，所以这也要求教师能够不断的激发自己的教学语言使用情况，才用有趣的方法进行课堂知识的讲解，从而更好地渗透核心素养内容。例如：在进行《金岳霖先生》这篇文章讲解工作的时候，就可以采用相对比较精炼的语言进行课堂文章的导入，教师可以说：“一个教授、非常另类、学科上的怪胎、有着疯狂的爱情、生活比较随意”，这样简短的介绍，就能够让学生对这个教授产生一定的好奇心理，激发学生的学习热情。而学生想要深入的了解教授具体的特点，就需要对文章进行分析，这样学生能够更好地投入课堂之中，提高学习的积极性，以及对文章探索的欲望。在知识讲解阶段，教师也需要采用与时俱进的方法，利用幽默的语言，当学生在课堂知识学习疲惫和厌倦的时候，教师就可以用这些语言让课堂氛围变得轻松活跃，学生也能够感受到教师传递给自己的学习思想，形成创新性思维，更好的融入到语言知识学习过程之中。

2.2 创建新型的课堂教学模式。在高中阶段语文课堂中，想要开展趣味性教学方法，融入核心素养教学理念，教师就可以利用比较新颖的课堂教学模式，提高学生学习的积极性。例如：在学习《边城》这篇文章的时候，教师就可以让学生通过自己的探索，或者专研了解文章中具体的人物形象，通过探究式的教学方法，能够让学生自主的对文章内容进行思考，锻炼学生自主学习的能力，也能够有效地提高课堂学习过程中的趣味性，因为学生对于文章的了解程度并不深，所以在自己进行课文阅读和人物特点形象分析的时候，就能够得出多种有趣的结论，这样让学生在课堂上进行总结和发言，就能够说出自己的想法，以及形成这一想法的原因，进而更好地对学生进行锻炼。

当然，在进行具体的探究式教学过程中，教师也可以应用到小组学习的方法，教师需要注重合理分配小组成员，把控课程进展的程度，保证每一个学生都能够在相关的知识内容中进行合理的探讨，教师做好引导者的角色，促进小组之间合理分工，提高学习的质量。

结论

综上所述，高中阶段语文教育工作的开展，在传统教育的影响下，很多教师都秉承着应试教育的思想，认为只要把理论知识传授给学生，就能够提高学生的学习成绩。对于其高考来说，这样的教学方式至关重要，但是实际上这样的教学理念严重影响了学生的进步，也不符合新课改的最新要求，所以，以上内容中本文提出趣味性教学方法在高中阶段学生语文知识学习中的应用，希望能够改善课堂教学模式，提高学生的成绩，同时培养其良好的核心素养，使学生成为社会中有用的人才。