微课在小学语文教学中的应用问题研究

2019-11-27覃宇

读与写 2019年28期

覃宇

(云南师范大学附属小学云南昆明 650000)

1.微课在实际的小学语文教学应用中暴露的问题

1.1 微课不能够有效的应用在小学的语文教学中。将微课这种新型的教学方式应用到小学语文中的主要目的是为了减轻学生的学习压力，让学生更好的学习基础知识，但是在实际的教学中学生一直在微课学习中比较的游离和迷茫。如果老师不能够正确的应用微课教学只会给学生带来更大的学习压力，导致这些问题存在的主要因素是老师没有对微课教学有一个深入的分析探究，而且也没有对学生进行有效的引导，学生的主体地位也不能够得到有效的突出。

1.2 微课教学的内容不够科学有效。随着科学技术的不断进步和发展，这为多媒体教学提供了更加优质的条件。微课教学就是多媒体技术和当前教学的有效综合产品。实际上，多媒体技术具有其自身独特的优势，老师设计的微课内容和和多媒体技术的特点有所相似和融合，只有这样才能够更好的保证其发挥出应有的价值[1]。所以，这就要求老师在正式的开始讲课之前，一定要准备好要讲授的微课内容，对学生的实际学习情况和教材的基本内容有一个深入的分析和了解，只有这样才能够更好的保证微课教学内容更具有针对性和目的性，最终有效的提升教学的质量。

2.如何更好的小学语文教学中应用微课

2.1 使用微课教学更好的将教材中的疑难点问题进行突出。在实际的小学语文教学过程中，老师进行微课教学的过程中，要合理的使用微视频这个媒介，更好的将教学的内容通过生动的视频进行传播，将四十五分钟的课堂教学内容压缩成五到十分钟的视屏。所以，这就需要老师对本节课的重点内容有一个深刻的了解和认知，要结合学生的实际学习情况，高效的构建出微课教学视频，帮助学生更好的学习和掌握重难点内容[2]。举个例子来看，老师在讲解关于《静夜思》的相关内容的时候，老师要对本节课的内容中的疑难点有一个突出，也就是月亮，老师在制作教学视频的过程中就要依据月亮为核心。在实际的学习过程中，有很多的学生都很难真正的理解月亮代表的含义，而且也很难有效的感悟作者借助月亮表达的那些思想感情。所以，老师在微课教学的过程中要积极的引导学生更好的理解古诗描绘的景象，并且以此为基础，一层层的对内容进行分析研究，帮助学生和作者产生情感的共鸣，感受作者的思乡之情。

2.2 将课堂的时间有效的发挥。微课主导的教学方式想时间短小精悍的精品细致化教学。虽然一般情况下微课的视频时间都是两分钟到十分钟之间，但是视频的结束并代表最终的教学结束。这仅仅能够反映出老师讲解的时间比较的短小，而剩下的课堂教学时间就需要学生自己进行发挥，进而才能够更好的提升学生学习的积极性和主动性。在实际的操作过程中，老师使用微课教学视频帮助学生对知识点内容进行内化；然后老师就需要组织学生进行有效的沟通交流，帮助学生更好的将学习的知识应用到实际，不断的提升学生的探究技能和口头表达技能。举个例子来看，在学习关于《观潮》的相关内容你的时候，老师首先要将涨潮时的情境和文章中应用的修辞手法进行突出展示。学生借助视频的学习之后，然后老师再找同学带着感情去朗读，进一步的加深学生对课文内容的理解和掌握，最终有效的提升了学生的学习能力。再者，老师还可以有效的依据学生的学习情况和意见，对他们进行小组划分，让他们开展小组讨论学习。最后，老师还可以向学生布置一项描写景观的课后作业，让学生真正的将学习的修辞手法应用于实际写作中，更好的提升学生的综合素质能力，而且也可以很好的将学生的主体地位进行突出。