小学思想品德与社会教学中多媒体教学设备合理运用探究

2019-11-27张和平

读与写 2019年28期

张和平

(湖南省浏阳市荷花新兴小学湖南长沙 430100)

随着社会经济的不断发展，多媒体技术在小学教育中得到了普及，越来越多的教师也开始借助多媒体来辅助教学的开展，并取得了理想的教学效果。通过使用多媒体，能够将抽象的知识直观的展示在学生的面前，为学生提供出丰富的知识，实现学习的目标。基于此，在教育中教师要正确运用好多媒体，提高品德与社会的教学质量。

1.做好课程的引入工作，激发出学生的学习兴趣

对于这一阶段的学生来说，存在着活泼好动的特点，且在小学思想品德与社会教学中，教师要从吸引学生注意力上入手，转变传统教学模式中存在的不足，对教学方法进行创新，借助多媒体来带给学生全新的感受与体验。课程的引入形式能够对学生产生出重要的影响，所以说在新颖的课程引入下，可以激发出学生的学习积极性，同时可以确保学生能够积极参与到学习中，产生出学习的欲望。如学生在学习《我爱家乡山和水》这一内容时，教师就可以从传统的教学方法中解放出来，引导学生在课前收集与家乡相关的资料，并在课堂中展示出来。然后，教师就可以借助多媒体课件等来给学生展示出自然景色，以此来激发出学生的热爱之情，提高学生的学习积极性。当学生对家乡产生出深刻的认识后，教师就可以从启发学术鞥思维的角度上出发，要求学生进行角色扮演，通过向其他人介绍家乡中的景色等，以此来吸引学生的目光，提高学生的学习效果。

2.运用多媒体激发起小学思想品德与社会学习的兴趣

兴趣是学生学习最好的教师，学生在进行学习和知识探索的过程中可以使用外部力量去激发学生的真实感受，小学思想品德教学的主要目标就是让学生有很多的情感和体验，这样才可以让学生认识到社会的百态。情感和品德以及观点在小学思想品德与社会中的呈现很多是抽象性，理论性比较强，小学生学习积累不足去理解这一部分知识有很大上的难度，因此就必须要运用辅助手段去激发学生的學习兴趣。教师可以借助于多媒体技术将教学内容进行转化，枯燥的内容转化为灵活的内容，抽象的内容转化为具体的内容，争取让知识点的表达更为形象和具体，只有这样才可以增强小学生的学习兴趣，也能够让小学生对思想品德与社会课程产生新的认知，增加体验。

例如，在学习《走进大自然》的过程中，这篇课文从感受阳光，观察影子，彩虹做试验来让学生了解阳光和影子的关系以及与阳光有关的一些想象。激发学生探究自然现象的兴趣，逐步培养学生爱提问，细观察的好习惯。那么教师使用多媒体进行教学可以从导入开始“师：今天，老师请来了一位特殊的朋友来到我们的课堂，大家看，他是谁？(多媒体出示太阳卡通图)师：今天我们就和太阳一起做游戏。”还可以使用多媒体给学生播放关于“阳光”的歌曲，让学生在多媒体上认识和体验阳光，进而更好的增强对阳光的认知，学会在生活中观察阳光，观察生活。

3.从生活化情境入手，帮助学生养成良好的学习习惯

对于这一阶段教育来说，教师在教学中要从多媒体技术上入手，为学生构建出生活化的情境，将学生带入到具体的情境中，以此来满足学生的发展需求。但是在信息技术的快速发展下，学生对手机游戏与电脑游戏等有着浓厚的兴趣，如果教师没有对学生进行正确的指导，很容易对学生的正常学习与发展产生出直接的影响。因此，在教育中，教师就可以从实际案例上入手，帮助学生正确认识好网络。如学生在学习完《呵护我们的身体》这一内容时，教师就可以让学生明确身体是生命发展的载体，只有养成良好的生活习惯，保持良好的心态，才能确保未来的健康发展。所以在课堂中教师就可以给学生播放出一些由于长时间玩手机而势力下降的案例，以此来提高学生的认识，让学生认识到生命的意义所在。通过实践可以看出，在这种教学方法下，能够提高学生的积极参与热情，同时也可以促使学生主动发表自己的意见，从而营造出浓郁的课堂氛围，提高学生的学习效果。

4.运用多媒体丰富小学思想品德与社会的内容

小学思想品德与社会主要是培养学生良好的生活素养和道德品质，并且让学生对社会生活产生一定的认识，那么在教学中教师使用多媒体的方式可以让学生的学习内容更为广泛，探索教材之外的课程内容，引用生活中的资源和素材让思想品德与社会课堂多姿多彩。多媒体技术可以超越时间和空间的限制，还可以结合着历史学科，将更多历史事实内容展示给学生，也可以找到一些喜闻乐见的信息，结合着教材内容共同展示出来。使用多媒体更好的扩充学生的认知空间，将单一的课程变得多样化，教师使用文字图片声音和动画等等符号丰富教材中的内容，给学生的头脑形成刺激。