整合涂坑本土资源，创建学校德育特色

刘美莲

(福建省泉州市泉港区后龙中心小学 福建 泉州 362000)

为了进一步加强我校德育特色创建活动，营造良好的育人环境,利用涂坑本土资源，创建学校德育特色教育。学校围绕“学技能、激发兴趣；学文化、感受内涵；学做人、内化品质”这一主线，让学生感受涂坑文化的魅力，增强对家乡文化自信，培养他们爱乡爱国的情怀。整合涂坑本土资源让孩子们能够继承优良传统，发扬德育特色，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，促进和谐发展。让学生在这种环境氛围下学习，无论是学习效果、实践能力还是品质内涵，必将会有全面的发展。

1.创设实践平台

加强学校的实践平台建设是关键，校园环境文化建设能够赋予更多的教育意义和育人功能。学校充分发挥环境的隐形教育作用，结合实际情况，创设实践平台营造浓厚的文化氛围。首先，通过对涂坑文化教育资源的充分挖掘和应用，根据本校学生的年龄特点，创建丰富多彩的实践活动平台，让学生广泛参与民俗活动实践。比如，学生刚入学时“拜端弘，分红蛋”活动，听有关于家乡的老故事，举行家规家训诵读比赛等等。让学生在活动中领略涂坑文化内涵，在学习中进行反思和实践，树立保护家乡人文古迹的小主人意识。

其次，开发编写校本课程教材《涂坑古民居导游》，让学生通过读导游课本，成为小导游，宣传家乡美。把具有二百多年历史的《涂坑刘氏家规》，提炼成“三字经”形式词语，配上音乐节奏，编成韵律操，让学生在大课间活动中边吟诵边做操，在体育锻炼中激发学生学习兴趣。

2.整合课程资源

我校利用本土德育资源构建德育特色，这是一项长期的系统工程，它的内涵、意义非常深刻，不可能做到一蹴而就，学校以人文·修养、科学·思维、艺术·审美·生命·健康，依托学科核心课程、拓展课程、活动课程三大类型课程体系，来弘扬真、善、美,寻找核心素养落地生根的载体，培养全面发展的人。我们在开展校园德育的过程中一直努力按照实事求是的原则进行，做到合理有序，与学校实际相结合，利用涂坑文化资源开发校本拓展课程，提炼编写《涂坑刘氏家规》、《涂坑古民居导游》，形成学校特色课程。同时，加强涂坑文化与学科核心课程有机渗透，让学生在课程中进行系统的学习，在浓厚的文化底蕴中茁壮成长，提升学校内涵。

本着科学严谨的态度，从本土文化学科渗透、本土文化实践活动、本土文化校本课程课堂教学、本土文化资源库建设等方面深入研究，并积极聘请教育专家、名师现场指导点拨，努力提高研究实效性，有效促进教师专业成长，进一步提高教育质量。

3.构建港市校园文化

我校一直重视德育工作，为了促使我校的德育工作更上一个台阶，学校组织老师认真学习《中国教育报》、《德育报》、《人民教育》等报刊杂志，以及《教育学》、《心理学》等理论专著，吸收当前先进的教育理念和教育方法，以期提高全体老师的政策水平、理论水平和德育科研水平。

我校本着“以人为本，科学导航，多管齐下，注重实效”的理念下，开展了一系列丰富多彩的活动，取得了显著成就。全面营造古香古色书斋与现代教育相结合的校园文化氛围，统一设计校园景观绿化、学校吉祥物、校雕、校标、校歌、校花、班标等校园文化元素风格，让学生在潜移默化中得到本土文化熏陶。三幢教学楼分别取名为弘真楼、弘善楼、弘美楼；校园的道路取自于涂坑清朝儒商刘端弘，分别命名为言端路、行端路、品端路；校园内设置本土文化走廊，悬挂土坑古民居24处文物景点图片以及《涂坑刘氏家规》经典句段的书法作品。全校师生形成团结、勤奋、文明、进取的良好校风。

4.建立特色评价体系

首先，加强养成教育，结合学生日常行为规范阐述言端、行端、品端的具体内容，纳入学生日常评价体系，号召学生向本土名人刘端弘学习，培养学生良好的品行习惯，努力做个品格高尚的人。学校制定学生校园行为规范细节要求：从学生进校礼仪、着装礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、上洗手间礼仪等20个方面具体明了地告诉学生“我怎么做”，为行为习惯的精细化管理提供了具体内容。比如以“养心、养胃、养行”为核心的早餐文化，将学生行为习惯、关爱身体、爱惜粮食、服务他人、音乐欣赏等多元育人元素结合在一起，成为我校常规管理的一道风景。

其次，完善发展评价、设立积分换购制度，激发学生学习兴趣，促进学生内涵发展。例如，我校印制《小学学生日常行为习惯细节要求绘本》，这是让同学们制定规则，学习规则，描画规则，践行规则的一次实践。《绘本》深受孩子们的喜爱，人手一本，常常翻阅，行为习惯要求潜移默化在心中。学校逐渐形成了“三爱”(爱祖国、爱学校、爱同学)，“三讲”(讲文明、讲安全、讲卫生)，“三会”(会学习、会锻炼、会劳动)为目标的《好孩子成长记录手册》(一、二年级)、《阳光少年成长记录手册》(三——六年级)，以月为单位，评选班级星和校级星。

最后，设立奖学助学基金，进一步激励学生奋发向上、树立理想，从小就做到学业有成、品行高尚，成为校园小明星，促进学生全面发展。以完备的评价机制促进行为规范养成教育精细化管理的落实到位。

总之，通过深入挖掘丰富的本土文化元素，包括一般的风俗习惯、工艺技艺、名人志士、风景名胜等，传递优秀本土文化内涵，使学生从小知我家乡、爱我家乡，并立志建我家乡，自觉践行社会主义核心价值观，努力争做具有立足本土、放眼世界、展望未来的宽广胸怀的涂坑新一代建设者和接班人。力争使我校德育理念“利用涂坑本土资源，创建学校德育特色”形成学校的特色，把我校办成具有生命色彩的德育校园。