浅析多媒体教学的优势与不足

2019-11-27卢飞穆立

读与写 2019年28期

卢飞穆立

[中国人民解放军93756部队(天津市)电子教研室 300130]

1.多媒体教学在现代教学中的优势阐述

现代教学的观点认为，教学不是单纯的要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识的过程中培养学生的思维能力、实践能力，即全面提高学生的素质作为教学的自身价值取向。在上述目的之中，多媒体教学起到了至关重要的作用。因此，多媒体教学相较其他的教学方式有着不可替代的优势作用。

1.1 直观性的优势。借助多媒体教学的直观演示功能，可以为学生创建和谐优美的学习环境。将新的知识从导入到理解，从知识的理解层面到巩固层面，使学生得到充分的思维认知。

1.2 趣味性优势。多媒体教学方式一改以往课堂上知识静态传播的呆板方式，使原本呆板的东西充满活力。在多媒体课件的制作过程中，屏幕上的动画形象生动的将知识点慢慢展开，这不仅使学生们兴趣盎然，加深了对这一知识点的理解、掌握,还有助于聚焦学生们上课时的注意力，从而达到激发学生们学习兴趣的目的。

1.3 深刻性优势。在多媒体教学中，学生通过接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，以及它所特有的魅力来诱导和刺激学生的多重感官。借以将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，同时的调动学生的视觉和听觉功能同时发挥作用，从而可以起到大大减轻学生心理压力和学习负担的作用，使学生由消极被动的无意识学习慢慢向有意识的主动学习方向转化。这是多媒体教学深刻性优势的最佳反应表现。

1.4 艺术性优势。多媒体教学具有较高的艺术品位，具体来讲在“声”、“形”、“色”、“体”等几个方面给学生们“美”的享受。其中：“声”是传递师生心灵深处的语言，“形”可以用来沟通师生之间的感情，“色”则是教师要给学生所要描绘出的五彩斑斓的课件。

2.多媒体教学在现代教学中所面临的困境

2.1 多媒体教学在现代教学中面临盲目崇拜的尴尬地位。目前，在一些学校中无论是基础课、专业课还是实验课都采用多媒体教学的方式来授课。如此一来的一大弊端是会造成学生们的视觉疲劳。所谓由多媒体所带来的学习兴趣也会荡然无存，如此一来必然会造成学习效率的下降。而作为一名教师在授课时，如若将所有环节均采用多媒体技术来进行，那么很容易会对多媒体技术进行过分崇拜，甚至是依赖。如此一来，不仅发挥不出任何多媒体教学的优势，反而会沦为多媒体技术的奴隶，最终的结果只有适得其反。

2.2 多媒体教学在现代教学应用中的“全盘包办”现象。现代教学中，传统媒体教学有粉笔、黑板、演示设备、实物、模型、挂图等。在教学实践中，多媒体教学不但代替了粉笔黑板，还代替了其他媒体的地位，从而“包办”了整个教学过程。这种全盘包办必然会带来一定的问题。例如，投影屏幕完全替代了教师的板书。但所谓“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学所象征的黑板仍然有着其不可替代的地位。首先，黑板注重及时性，随写随看，内容可以根据实际需要增删。而教师在使用多媒体教学的过程中，会有灵感忽至的情况发生，而这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加注到板书中而造成了不小的遗憾，但是如果借助于板书就不会有这种情况发生了。

使用多媒体技术为教师们注入了不小的活力，使得长期困扰教师们一些过于抽象和死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，令教师们在惊喜之余，往往会不由自主的对于各种各样的多媒体教学形式，比如动画、声音、特效等功能爱不释手，从而会将这些特效统统加入到自己的课件中去。但是，有些动画和声音和自己的课件教学内容却没有丝毫的关系，使学生们看得眼花缭乱、不知所从。所以，对于多媒体教学技术使用的不当和过度，反而会成为教学的干扰，从而分散了学生们的注意力。

3.多媒体教学技术在现代教学应用中的生存方略

3.1 贯彻教学设计的指导思想，树立正确的多媒体教学理念。多媒体教学属于现代教学的范畴，这就需要用现代的教学思想、理论作为指导。在教学理论的指导之下，将教材转换成对教学目标、教学内容、教学方法等环节进行具体的计划。

3.2 综合传统与现代的教学手段，发挥好两种教学模式的优势。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期实践和研究，所总结出的一种行之有效的教学方式。多媒体教学手段只能起到“辅助”的作用，而并不能完全代替传统的教学模式。因此，我们只有将传统的教学手段、教师的个人特色和多媒体教学技术有机的结合起来，才能发挥多媒体课堂教学所应达到的效果。多媒体教学课件是利用多媒体方式实现的计算机辅助教学的方式，因此多媒体教学课件的制作必须要服务于教学，其最终的目的就是提高教学的质量和效率。