兴趣是最好的老师

高南勇

(福建省龙海市榜山中学 福建 龙海 363100)

当老师的总有一种无奈：讲台上教师讲得唾沫横飞，激昂澎湃，下面学生听得一潭死水，睡得“垂涎三尺”。所以总能听到老师恨铁不成钢的咬牙切齿的抱怨，但还是于事无补。想想为何学生能整天死守电脑，不离手机，面对课堂知识却恹恹欲睡？究其原因是兴趣的问题。因为他们对电脑手机的兴趣，所以不离不弃。也因为他们对课堂知识不感兴趣，所以他们恹恹欲睡。

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。美国有名华人学者丁肇中传授就曾经深有感想地说:“任何迷信研讨，最重要的是要看对本人所从事的工作有不兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何逼迫……比方搞物理试验，因为我有兴趣，我能够两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我迫切地盼望发明我所要摸索的货色。”恰是兴致跟事业心推动了丁教学所从事的科研工作，并使他取得宏大的胜利。姚明对篮球产生了强烈的兴趣，所以才会关注篮球，才会为篮球倾注热情、付出努力，从而成为篮球巨星。童年的爱好兴趣为达尔文的一生奠定了基础，他成为世纪著名的生物学家……纵观古今中外的一些名人，告诉我们兴趣便是最好的老师。因兴趣引起人们的关注，又因兴趣推动发展，最后因兴趣而创新。兴趣是催化剂、兴奋剂。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量,从而得出结论：学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

西方近代教育理论的奠基者，扬.阿姆斯.夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”今天的教学课堂不是从前的“死记硬背”和“先生的权威灌输”，也不是老师的威迫而学习，新课程的不断改革，大家也渐渐认识到孩子学习兴趣的重要性。因为老师的满堂灌一味填鸭式教学已起不到任何作用,唯有从培养孩子的兴趣去寻求出路。有了兴趣，学生便会想学，想学他便会主动去学，便会刻苦钻研,最终学有所得。

那么如何培养学生的学习兴趣呢?

学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,其方法为：

1.加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。

2.提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。

3.了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。

4.帮助学生认识学习某一学科(或材料)的社会意义及其与个人的关系。学习兴趣除了和教学有关系还与情感有密切的关系，在学习活动中的积极的情绪体验，能大大增强学生的学习兴趣；反之，在学习活动中的消极情绪体验，则往往会降低学生的学习兴趣。学习活动与积动的情绪体验联系越密切，学生的学习兴趣就越强烈。因此，教师在教学中要用生动形象的语言，紧扣学生的心弦来激发学生的感情。教师个人感情的流露特别是对自己所教学科热爱的流露，是激发学生学习兴趣的前提。宋朝理学家程颐说过：“教人未见其趣，必不乐学。”《语文课标》不仅把“兴趣”作为实现教学目标的基本条件，而且还把它确定为语文教学必须实现的首要目标。

语文科如何让枯燥无味的语言文字变成吸引孩子兴趣的科目呢。可改编为课本剧来吸引孩子。如：教学《皇帝的新装》可以让孩子担任不同角色模仿人物的表情、语言、动作等表演来吸引学生的兴趣,从而达到教学的目的。表演活动让学生对语文的学习产生了兴趣，让课堂气氛动起来，让学生的思维活起来，是学生感官活动的“大餐”。它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动，是学生学习语文的催化剂，让学生期待着语文课的到来,也可用问题来吸引学生的兴趣。巧妙设计问题，设置悬念来勾起学生的好奇心，让他们想从文章中找到答案的冲动，从而达到学习的目的。如学习《狼》时，可以从《聊斋志异》专门写鬼怪传说的说起，那么《狼》这篇又是写什么呢，从而设置悬念吸引学生阅读学习。总之就是调动一切可能去激发学生学习的兴趣让学生爱上学习。

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所以改变课堂恹恹欲睡的现状，让学生爱上学习的方法很重要的便是尽可能的激发学生学习的兴趣,因为兴趣是做好的老师。