足球课对高中体育核心素养的影响

赵 凯

（江苏省西安交通大学苏州附属中学，江苏苏州 215000）

引 言

体育核心素养于2016年被提出，是我国对体育教学进行改革的一种新型概念，其指的是学生通过体育技能与知识的学习，提升运动能力、健身实践能力和体育品德。新课程改革的实行，使素质教育理念在当前各学科中得到了实践。当前，校园足球课的主要任务为普及足球知识与传授踢足球的方法。将其有效地融入体育核心素养能够引导学生进行体育活动，并培养其终身的爱好与体育意识。

一、体育核心素养概念

随着新课程改革的不断深入，提升学生的综合素质已成为各学科的重点教学目标。学科核心素养作为我国新课程改革中提出的一个新型概念，不仅要求学生通过学习学科课程形成最重要的素养，还要求学生在实践活动与课程学习中养成具有该学科特征的基本技能、知识、经验与品质[1]。高中体育教师应将核心素养的理念贯穿于足球教学的全过程，重点提高学生的综合能力与核心素养。

二、体育核心素养结构

（1）健康与体质：体质是人的质量，包含形态、生理功能、运动素质、身心健康、社会适应能力等。通过体育锻炼能够增强体质与健康，一切体育运动都要在健康与体质下进行。（2）体育技能：无论是改善体质还是提升运动技能，均需要掌握一项运动技能与技术，因此，体育技能是构成体育核心素养的关键。（3）体育社会情感：情感是人们不可或缺的情绪，体育与人互动产生的体育社会情感表现在团结、信任、崇敬等方面。体育社会情感在人的发展过程中扮演着不可或缺的角色，是社会化人员需要具备的体育核心素养。

三、足球课对核心素养的影响

（一）从体能出发，实现“以球健体”

足球作为一项极受欢迎的运动项目之一，对体能的要求相对较高。学生可以通过足球运动不断提高自身的体能，如改善呼吸系统、心血管系统以及器官功能系统等，从而不断地提高学生的身体素质。由此可见，若学生能够积极地参加足球训练，则其力量、耐力、身体灵活性等势必会得到不断的改善与提高，最终实现足球体育“以球健体”的教学目标，这对于学生核心素养的培养也起到了重要的促进作用。

教师在开展足球教学之前，首先，让学生进行一些适当的热身活动，通过热身活动来增强其体能，让学生在后续的足球教学中保持长久的活力与耐力。具体而言，教师可以通过“让足球飞”的游戏来锻炼学生的体能。将所有学生随机分为四个小组，使每个小组人数均等，待每组学生按纵列排成一队后，教师让小组排头的学生站立在最后的标志物附近，其他学生则站立在起跑线附近。其次，教师将印有“让、足、球、飞”四个大字的纸板分割开来，在小组间开展纸板接力比赛。游戏开始以后，离起跑线最近的学生需要将纸板运送至排头的学生处，随后迅速用脚运球绕着标志物蜿蜒折回，返回起点之后，再让下一位学生接力。学生有条不紊地开展活动，直至所有学生结束了热身游戏。

通过此种方式进行热身教学，势必会使学生对后续的足球教学充满热情与兴趣，并不由自主地投入体育活动中，从而不断提高个人的体能与素养，实现以球健体。

（二）由技能入手，实现益智教学

足球运动不仅对体能的要求较高，还对技能提出了较高的要求，是一项益智型的运动。因此，教师在开展足球教学过程中，应主动由技能入手开展益智教学。我们常说的“足球技能”，主要指的是学生在学习足球的过程中要主动地进行思考、实践以及创新，并通过不断的训练来提高自身的灵敏性、观察力以及判断力，从而不断地提高自身的体能与素养。

例如，在学习《足球脚内侧传球》这节课时，教师在教学过程中应引导学生进行思考：在踢球过程中，用脚的哪个部位运球、传球最好？学生在踢球过程中不仅要运球，还需要传球与进攻，只有掌握了良好的传球技能，才能在比赛过程中游刃有余地进行传球、进攻以及射门。在这个过程中，有学生表示通过脚内侧传球控球效果最好，也有学生表示传球时需要先将脚弓打开……在不断的实践与体验中，学生甚至编写出了一篇短小的歌谣：“脚尖翘后翻摆腿，大腿小腿一起动，足弓击球后中部，身体随球朝前摆。”

由此可见，学生在参与足球运动过程中，不仅学习到了新技能、提高了身体素质，还通过足球锻炼了大脑，从而在练习与运动过程中获得了更多的学习体验，并促进了自身综合素质的不断提高。

（三）从体健着手，提高教学效果

体育课程的设置目的是提高学生的身体素质，从而使其能实现德智体美劳全面发展。然而，足球运动、篮球运动等不仅可以提高学生的个人体质，还可以提高学生的思想道德与体育修养。例如，在开展足球运动过程中，学生之间需要相互沟通、协作、竞争、尊重等，如若发生肢体上的碰撞，需要及时地沟通与道歉，避免误会进一步扩大，影响比赛的进程。因此，高中体育教师在开展足球教学过程中，也应当积极主动地引导学生形成良好的体育精神与道德品质。

例如，在学习《移动传接球练习》一课时，教师不仅要传授学生运球、传球的方法，还需要通过足球素质训练来不断地提高学生的传球、运球技能，教师可以通过游戏的方式来引导学生进行练习。在足球场上，我们经常见到足球运动员通过运球越过障碍物的方式来提高自身的运球水平。因此，教师可以通过障碍物来提高学生的移动传接球水平。让学生运球从左边绕过障碍物，然后绕过右脚边的障碍物，随后通过脚的内侧将足球踢中门柱。这个游戏虽然有些老套，但是在激发学生的运球积极性与主动性方面具有重要的意义。此外，教师在教学过程中还应当多组织足球比赛，让学生通过比赛不断增进默契度与配合度，并学会尊重队友、尊重对手、尊重裁判。简单而言，教师在教学过程中，不仅要让学生掌握踢球的基本技能，还要让其感受到运动的快乐、比赛的舒心，从而在缓解学习压力的同时，促进其个人身心的健康发展。

结 语

培养学生的体育核心素养就是提升学生的运动能力、健身实践能力和体育品德。重视学生健康意识与终身体育意识的培养，有利于学生掌握相关的体育锻炼方法，提升学生的综合素质，帮助学生养成自我锻炼的习惯，从而将学生打造为综合型人才。总之，教师应全面地了解学生，运用有效的教学策略提升课堂质量，培养优秀的足球人才，为我国的足球事业奉献一份力量。