对农村普通高中班级管理的研究与实践探索

2019-11-27党泉元

名师在线 2019年18期

党泉元

（甘肃省武威第十六中学，甘肃武威 733000）

引言

学生所处的农村环境恶劣，但学生始终秉承着吃苦耐劳的精神，可依旧存在一些问题，如自卑，无法专心读书，学习方法枯燥、无聊，家长教育方法存在缺陷等，这些问题均会影响学生的学习，为教师班级管理工作带来困难。农村教师应秉承科学、合理的态度，灵活、创新地管理班级，让学生喜爱班级、积极学习。

一、农村高中班级管理现状

目前，我国农村高中班级管理的质量和效率都不如预期，始终存在学生的心理、师生之间关系、教育质量等方面的问题得不到解决，严重影响农村高中学生培养质量。首先是学生的心理问题，农村高中生普遍存在自卑、抗压能力差、自觉性差、沟通能力差等问题，高中班主任在工作中往往不能有效解决这些问题，影响学生的成长和未来发展。有上进心但成绩不优秀、实践能力差的学生普遍存在自卑心理，他们对未来、对外界存在一种胆怯、惧怕的心理，这样的心理导致他们虽然付出了很多努力却难以得到成绩提升的回报，进而加重他们的心理负担，这一点在农村学生群体之间存在比例较城市学生更大。自卑心理还会导致学生抗压能力差、情绪起伏大、害怕与家长、同学、教师交流等心理问题，导致学生主动逃避挑战。缺乏自觉性往往是导致很多农村高中生学习成绩差的重要原因之一，很多农村家庭的家长选择外出打工，将老人和孩子留在农村生活，老人对青少年的约束和教育难以达到需求，疏于管教的农村学生将时间花费在游荡、玩耍等方面，导致学业荒废甚至主动辍学。心理问题会给学生造成严重的影响，有些学生选择自暴自弃，主动旷课、辍学，还有的学生会选择做出不理智的行为，害人害己。而农村高中教师受到专业水平、教育信息不畅通、心理学方面知识欠缺等问题的限制，无法为学生提供有效的帮助，甚至忽略了学生的心理问题，导致班级管理难度大幅度增加。此外，许多农村家长存在对教育和孩子成长的认识偏差，一方面认为“读书无用”，认为义务教育读完就可以外出打工、结婚、生子了，这导致很多农村家长主动要求孩子辍学打工，即使同意孩子继续读高中也不关心孩子的成绩和成长，甚至面对班主任的主动沟通也采取回避、拒绝等行为，当然也有部分家长比较有远见，但受限于自己的综合素质，无法为班主任提供应有的家庭教育配合，无法为孩子提供帮助，这些家长的态度会对班主任的班级管理工作造成严重影响，提高班级管理难度；另一方面，有些农村家长认为教育就是“打”，发现自己的孩子学习成绩不理想、在学校打架斗殴、辍学等情况时，往往采取棍棒教育的方式，导致青春期高中生出现逆反心理，更加不愿意与家长、教师沟通。然后是班主任自身的专业水平问题，很多农村教师参加工作后就没有继续学习，对教育心理学掌握有限，对新的教育、学生管理理念和模式不了解，采用传统的教学和管理方式无法解决农村班级管理中遇到的问题，影响班级管理质量和效率[1]。

二、探究农村高中班级管理有关措施

班级管理不仅是学生学习活动的区域，也是学校管理的基本单位，只有有效地组织好学生的教学活动，方可让班级学生的学习能力得到全面发展。将教学计划真正地落实到每个班级，方可提升学校的教学质量，高中阶段是学生成长的重要时期，他们缺少有关的生活经验和工作经验，需要教师充当引导者，为其指点，帮助其排忧解难。尤其是农村孩子，其父母文化水平有限，不懂得怎样拓宽他们的知识，健全他们的心理，培养他们需要的基本素质。所以班主任要给予农村学生更多的关怀和引导，在班级管理中，需要全方位负责组织学生的学习和活动，协调满足学生的学习和生活需求。

第一，学生学习的动力保证是民主管理班级。班级管理实行民主化管理制度，可以健全学生的民主意识，树立民主理念，从而培养学生的民主能力。农村学生民主意识薄弱，班主任则更加需要进行民主化管理，从而实现教育目的，健全农村教育的历史使命。比如，实行科学的制度，首先在班级民主选举班干部，可以通过演讲比赛的形式开展竞选活动，这对于学生来说是一个学习的机会，参选人员需要准备演讲稿，从而登上讲台围绕有关话题进行演讲，各抒己见，一方面可以提升学生演讲能力和写作能力，另一方面保证了班干部选举的公平性、民主性。

第二，教师需要深入掌握学生相关资料。班级是教师能力展现的平台，学生是操作者，因此教师需要全面掌握学生的相关情况和个性特征。高中生来源于不同地区，而学生的家长又致力于各领域工作，再加上部分学生的家庭住址距离学校较远等。基于以上等因素，导致学生家长缺乏与班主任面对面交流的机会。而在班级管理中应用微信、QQ 等新媒体技术，不但可以拉近学生家长与学校之间的关系，加强家长与学校之间的互动交流，同时还有能帮助家长及时了解学生的在校学习生活情况。班主任可以通过新媒体技术及时和家长沟通联系，多给学生家长灌输现代教育理念，让他们投入更多的精力关注学生的学习和生活。并让家长及时了解学生的思想动态和行为表现，通过家校合作及时帮助他们解决思想困惑，纠正不良行为习惯。比如登记好每个学生的家庭住址、父母婚姻状况、学生自身状况、家里经济状况等，健全学生资料档案，也可以要求学生每天记录自己的日常，班主任通过观察学生每天的记录，了解学生内心世界和心理想法，由此做出正确的管理工作[2]。

第三，班主任应发挥好引导作用。班主任工作辛苦又复杂，从学校角度看，班主任工作是管理工作的重点，也是教学育人的主要工程。班主任应引导学生明确方向，坚定信念，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。高中学生处于人生三观形成的关键时期，教师需要引导学生阅读更多有教育意义的书籍，让他们从书籍中汲取更多有意义的人生哲理，如怎样关爱身边人、学会感恩和帮助他人等。