提高初中生物实验教学的有效性探究

2019-11-27黎明

名师在线 2019年18期

黎明

（甘肃省平凉市静宁县第三中学，甘肃静宁 743400）

引言

随着社会经济的飞速发展，人民的生活水平越来越高，教育也逐渐受到重视。众所周知，生物学习不仅仅是对动植物基础知识的掌握，更多的是将其应用到生活实际中，由此可见，学好生物是多么重要。由于生物具有较强的实践性和科学性，很多学生在学习生物的时候，无法单纯地通过课本知识来吸收相关知识，因此，学校和教师应根据学生的实际学习情况，利用实验教学加强学生对生物知识的掌握。

一、生物实验教学概述

实验教学是生物学习中至关重要的一种教学手段，人们经过许多年的研究和钻研发现，以实践为基础能帮助学生形成科学的知识体系。实验的特点是具有通俗性，在生物教学过程中有很强的指导作用。当前的教育体制越来越重视学生的学习方法，枯燥的理论知识往往不会起到很大的作用，这就要求学生需要在生物学习中对实验教学有所了解，并且能够熟练运用。通过实验，学生会对课本知识有更深入的了解，从而能更容易地消化并掌握理论知识[1]。

二、生物实验教学的意义

实验在生物教学过程中功不可没，好的实验教学会取得显著成效。要想学好生物，学生必须将实验教学作为强有力的学习工具。生物实验之于生物教学，就好比地基之于建筑，稳固的建筑要依托于牢固的地基，然后在此基础上将建筑层层筑起，生物教学也是一样，打好基础才有发展的余地。因此，要想让学生更好地掌握知识，教师应把实验教学放在重要的位置，使学生在逐渐运用实验工具的过程中形成完整的生物知识体系，进而对知识的掌握有一套得心应手的方法。在进行实验的过程中，学生也会增强对生物的兴趣，会发现生物学习不只是枯燥乏味的理论知识，而更多的是逻辑语言所传递出来的科学实用性。

按照传统的教学方法，教师在教学过程中扮演的是传道授业解惑的角色，并秉持着这个理念去教学生物，不过在这个过程中，有的教师只会一味地要求学生掌握知识，而忽视了实验教学的内涵。在学生不理解知识的情况下让他们死记硬背，致使学生在运用知识时只会生搬硬套，不但事倍功半，而且会使学生的自信心受到打击。遇到这样的情况，教师心力交瘁，学生更是苦不堪言。要想缓解这种情况，教师就需借助实验教学的力量，实验教学可以让学生对所学知识有一个直观的了解，而且合理地运用实验教学也会使学生更好地理解所学知识的来源，从而加深对知识的印象。在理解得当的情况下，学生不论是学习理论知识还是解题都会快速而准确[2]。

例如，在教学“植物细胞”时，教师展开了实验教学，首先用纱布将器具擦干净，用滴管在载玻片中央滴一滴清水；然后用镊子在洋葱内侧撕下一片薄膜，将薄膜置于载玻片中央，用镊子抚平；滴上碘液，使碘液将洋葱标本浸湿，让学生观察实验结果。在实验的过程中，教师引导学生进行实验观察，这样会使学生对实验结果有一个清晰的了解，从而更方便地掌握知识。

从上面的例子可以看出，在学习的过程中，实验教学会使学生对枯燥的生物知识有更好的理解，从而形成学习的大框架。在正确的学习理念下，学生能熟练地运用所掌握的知识，并不断地扩充自己的知识领域。实验过程和知识的巧妙结合不仅会让学习变得更容易，也会调动学生学习的兴趣，使其在深入了解的过程中发现生物是多么有趣。

三、提高初中生物实验教学的措施

（一）明确实验方向

初中生物的学习具有一定的难度，因此，在进行生物实验时，教师对所教授的知识要给出一个基本的概括，即提取最精炼的知识点，将抽象的知识进行整合，找出重点，然后开展实验教学，这会让学生更好地理解晦涩难懂的生物知识。生物实验是对整节课的高度凝练，能将课程想要传递的知识清晰而简单地表达出来，这种对知识点的高度概括是生物学习的基础。所以，提取学习重点进行实验教学，可以明确学习方向，不仅做到了在教学中渗透生物思想，也可以加强学生对知识的学习，另外也锻炼了学生的动手操作能力[3]。

（二）调动学生学习兴趣

传统的教学模式存在一定的弊端，教师只是一味地让学生埋头苦学，却忽略了学生的实际学习需求。如果只是一味地灌输知识，那么非但不会达到想要的教学效果，反而会让学生坐立难安，无法将心思放在学习上。所以教师要从实际情况出发，在实验课中融入一定的趣味性，使整个课堂氛围活泼起来，从而激发学生学习的主动性。例如，在实验的过程中遇到比较难懂的知识时，教师可以运用一些小故事或者举实例来说明，使学生放松心情，从另一个角度来看待实验中出现的问题，这样学生不仅能更好地感知课本知识，也会更容易吸收所要掌握的知识，因此，在实验教学过程中融入一定的趣味性至关重要。