课堂教学中学生参与意识的培养

黄娇娜

(福建省泉州市丰泽区第一中心小学 福建 泉州 362000)

从本质性层面展开阐释分析，小学语文教学是经由小学阶段语文学科任课教师，以及小学阶段广大在校学生群体共同参与完成的教学活动过程，在实际开展的教学工作过程中，教师通常占据和充当教学过程中的引导者角色，而小学生则通常占据着实际教学过程中的核心主体地位。从这一角度展开阐释分析，切实在小学阶段语文学科知识内容的课堂教学实践工作过程中培养和发展小学生群体的主观参与意识，是支持和确保小学阶段语文学科知识内容教学工作顺利获取到最佳预期效果的重要前提条件。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕课堂教学中学生参与意识的培养论题，展开简要阐释。

1.小学语文教学中培养学生参与意识的重要意义

第一，在小学语文教学工作过程中培养发展小学生群体的参与意识，能有效改善提升小学阶段语文学科知识内容教学工作的水平和质量。小学阶段语文学科任课教师，应当在自身日常组织实施的课堂教学环节过程中，切实转变自身原有的教育思想认知观念，改变原有的课堂教学工作组织实施方式，借由在实际开展的课堂教学过程中，积极引入运用具备互动性和参与性特点的教学活动环节，支持和确保小学生群体的参与意识，获取到良好优质的培养和发展。

第二，在小学语文教学工作过程中培养发展小学生群体的参与意识，能够支持和保障小学生群体的全面化成长发展。在小学阶段语文学科知识内容课堂教学过程中培养学生的参与意识，能为学生创新性思维能力的建构和发展提供准备性支持条件。

2.小学语文教学中培养学生参与意识的具体策略

第一，想要在小学语文学科课堂教学过程中培养小学生的参与意识，小学语文学科教师，应当切实突破传统的填鸭式教学模式的影响和束缚，弱化自身参与语文学科课堂教学环节过程中，在教学内容安排，以及教学时间进程方面的绝对控制地位，借由在实际课堂教学活动开展过程中，设置和呈现具备互动性和思维参与性特征的课堂活动式教学环节，调动和激发小学阶段在校学生在语文学科知识内容课堂教学环节实施过程中的主观参与，继而实现对小学生群体学习参与意识的有效培养和发展。

第二，想要在小学语文学科课堂教学过程中培养小学生的参与意识，小学语文学科任课教师，应当积极打破传统思维模式的影响和限制，调动和激发小学生群体的自主性思维参与行为。举例论之，在针对部编版小学语文教材中的课文《小蝌蚪找妈妈》展开教学过程中，小学语文教师可以在实际课堂教学环节开始之前，借由布置预习作业的方式，督导小学生群体自主完成课文文本的初始性阅读感知环节，并且在阅读过程中，提出自身关于课文内容形成的问题和困惑，继而通过在实际课堂教学环节过程中解答和回应学生提出的问题和困惑，培养和发展小学生群体在学习语文学科知识内容过程中的主动性思维参与意识，助力小学生群体参与意识的培养发展。

第三，想要在小学阶段语文学科课堂教学过程中培养小学生的参与意识，应当督导小学阶段语文学科任课教师，在日常开展的课堂教学过程中，积极引入运用游戏教学法，任务教学法、微课教学法、以及小组合作教学法等现代化教学工作方法，为小学生群体主动参与语文学科课堂教学环节，提供充足机会。小学阶段语文学科任课教师，可以围绕自身在开展日常化语文学科知识内容课堂教学活动过程中涉及的具体内容，以录制和发布微课视频教学短片的形式，督导小学生群体能够借由对微课教学素材的学习领悟，实现对将要学习的语文学科知识内容的初步认识，借由在微课视频教学短片中布置与教学内容相关的思考性问题，调动小学阶段在校学生，在语文学科相关知识内容学习吸纳过程中的主动性思维参与，提升语文学科知识内容教学工作的总体性实施效能。在具体开展的小学语文学科课堂教学过程中，教师可以结合学生在语文学科知识内容层面的学习掌握水平，将本班学生具体划分为若干个学习小组，借由为每一个学习小组布置与语文学科课堂教学内容相关的讨论问题，调动和激发小学生群体在语文学科知识内容课堂教学过程中的充分参与，提升小学语文学科课堂教学工作的整体效果，充实小学生群体对语文学科知识内容的学习掌握视野。

结束语

本文在梳理小学语文教学中培养学生参与意识的重要意义基础上，简要阐释了小学语文教学中培养学生参与意识的具体策略，切实在小学阶段语文学科知识内容教学过程中充分调动和发挥小学生群体的参与意识，能改善小学语文教学工作的整体效能，助力小学生群体的最优成长发展。