苏教版三年级下册《昙花》教学设计与反思

江苏省徐州市铜山区大许镇太山小学 张彩红

【教材分析】

本篇文章借助“昙花一现”这个成语向同学们叙述了一个故事，文章可以划分为送昙花、养昙花、看昙花、梦昙花这几个部分。本篇文章的故事性很强，非常适合老师开展小组合作学习、互动教学等教学方式。通过丰富学生的学习体验达到教书育人的目的，老师需要通过引导学生读书来帮助学生解读文本。

【教学目标】

1.掌握文章的重点字词，会读、会写。

2.能够体会并且分析作者的思想感情。

3.了解“昙花一现”这个词语的含义。

4.能够使用“昙花一现”这个词语造句。

【教学重难点】

1.能够把握文章大意，概括各个段落的意思，进而梳理文章脉络。

2.了解并且领悟文章的表达顺序和基本表达方法，借鉴作者的写作手法，提高自身的写作能力。

3.能够借助老师提供的资料，结合文本材料，欣赏昙花的美丽，激发自己对昙花的喜爱之情，学会在生活中留心观察，寻找美、发现美、欣赏美，提升自我的审美能力。

【教学过程】

一、新课导入

老师提问：同学们有没有种植植物的经历呢？种植花草的时候需要注意什么问题呢？种植的花草有没有什么特点呢？老师听说一种花非常美丽，非常神秘，到底是什么花呢？这就是本文给我们介绍的昙花（在PPT上展示有关昙花的图片）。接下来就让我们一起来探究昙花的“美丽”和“神秘”吧！

设计思路：从学生的生活实际入手，能够带给学生一种强烈的亲近感，学生会自愿亲近文本。在此基础上，充分利用多媒体资源丰富的特性，以图片的形式向同学们展示昙花，能够充分调动学生学习的积极性。

二、初读感知

1.初次朗读课文，读准字音、读通句子。

2.和同伴一起分角色、分段落朗读课文，读出感情。

3.带着老师提出的问题进一步朗读课文，尝试在文中探索答案：

（1）成语“昙花一现”是什么意思？

（2）文章中提到昙花的哪些特点？

（3）课文主要讲了一件什么事情？表达了作者怎样的思想感情？

设计思路：朗读是理解文本的最为直接、最为有效的途径，因此课堂教学的第一步就是让学生反复朗读。朗读要有一定的步骤：先粗读，疏通文章的重点字词；再细读，读懂文章的故事情节；接着带着问题朗读，分清楚文章的重难点，为进一步学习打下基础。当下，很多学生的阅读能力不高，老师需要在语文教学过程中引导学生读书，传授给学生相关的阅读技巧。

三、深入探讨

老师设置相关的教学问题，让学生分小组探讨问题、解决问题。

1.“晚上，他睡得很晚，守着昙花。他听说昙花常常是夜晚开”。这句话暗示了昙花的什么特点？句中的“守”字表现了小龙什么样的心理过程？可以看出小龙什么样的性格特点？

2.“李小龙一骨碌坐了起来，划根火柴，点亮了煤油灯：昙花真的开了！”这句中，“一骨碌”表现了小龙什么样的心情？如果是你，你会说些什么呢？

3.“昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。她一面舒展着肢体，一面吹出醉人的香气。啊呀，真香呀！香死了！”这段话是从哪些角度来描写昙花的？运用了哪些修辞手法呢？这样描写有什么样的好处呢？

4.找出作者描写昙花的语句，体会作者选词的精妙。

设计思路：小组合作学习能够集思广益，收获到不错的学习成果。与此同时，小组内部每个成员之间互相学习、互相监督，能够充分点燃组内成员的学习热情。上述问题多是老师根据考试大纲来设计的，能够帮助同学们掌握相关的解题方法和解题技巧，为同学们考试助力。还有一些题目具有很强的灵活性，考查学生的辩证思维，对提高学生的语文素养很有帮助。课堂活动以问题的形式贯穿能够帮助同学们找到学习的主线，上课的时候容易集中注意力。

四、总结归纳

1.请同学们表达本节课学习的收获。可以写一首有关赞扬昙花的小诗歌，或者纯粹地表达自己对昙花的认识，或者向其他同学交流文本学习所收获到的方法和经验。

2.请同学们分享自己种植植物的经历，向同学们讲述曾经发生过哪些有趣的事情。

设计思路：通过这个教学过程，能够帮助同学们养成及时总结的好习惯。实践调查显示，大部分成绩优异的同学都善于总结学习方法，形成自己独特的一套解题程序。除此之外，学习也应该融入生活的因素。学习和生活之间本身就有着十分密切的关系，在学习时联系生活实际能够帮助同学们理解、消化知识。在实际生活中运用所学知识，能够更好地解决实际问题。

五、作业设置

1.请同学们完成课后习题，下次上课会抽一部分时间解决习题。

2.请同学们在课下完成《昙花》这一课的配套练习。

设计思路：作业具有检测的作用，能够测试学生对知识的掌握情况，找到学生知识的薄弱点。学生通过作业反馈可以设置相关的补习方案，弥补自己的薄弱之处。因此，老师在教学完成之后必须要发挥作业的价值，作业设置要合理，切记不要给学生造成作业负担，这会增加学生的厌学心理。

【教学反思】

很多老师都在反复地思考到底采用什么样的课堂教学方式，营造什么样的课堂教学氛围，才能促使学生配合老师的教学，共同完成相关的教学任务呢？本文认为主要有两个要点：

1.生动性

语文是一门语言学科，语言的学习应该表现出一定的吸引力。所以老师的课堂一定要具有生动性，生动性能够防止学生产生脱逃课堂的意愿。多样化的教学方式、丰富性的教学资源都是在为创造生动性课堂做准备。更重要的是，教学的本质就是为了丰富学生的知识经验，让学生收获到学习的乐趣，而不是向学生硬性灌输知识。但是如今的很多语文课堂呈现出的状态是枯燥、乏味、无聊的，其不具有生动性的特点，这种教学课堂就表现出了转型的必要性。

2.侧重性

语文课堂的教学应该是有侧重地教学。对于文本的重点知识，考试大纲里的重点要求，大部分学生感到困惑的问题，老师在课堂上进行重点讲解。而对于大家都熟悉的知识，老师在课堂上可以一笔带过。课堂教学应该像写文章一样，注重详略得当，节约次要知识的讲解时间，留给重点知识的讲解。同时，有侧重点的课堂会使得学生的思维更加清晰，学生的学习目标会更为明确。在学习重点知识时，能够展示最佳的学习状态。