小学语文精读课教学中提高学生课堂学习参与度的教学策略

辽宁省沈阳市大东区上园路第一小学 李纯玮

小学语文精读课程教学过程中，教师应当意识到提高学生参与度的重要性与必要性，制定针对性的教学方案，调动学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，最终打造高效课堂，以满足不同学生的学习需求。本文针对语文精读课教学过程中提高学生课堂参与度提出相关见解与建议，以期为有关小学语文教师提供借鉴与参考。

一、对美文进行内化

小学语文教学过程中，教师应当参照新课程标准中的要求，着重培养学生的审美情操，使之更具欣赏能力，对小学语文教材中的内容进行分析与总结，其中包括许多优美的文章内容，教师有效利用这一优势，实现美育教育，提高学生的审美素养。

在精读课的教学环节，教师若想提高学生的参与度，使学生更具参与积极性，提高学生主动学习的欲望，就应当意识到范读的影响力，可发挥自身专业优势，融入个人情感，保证范读的标准性与专业性，而后再对课文内容进行多次品评。过程中需要对阅读模式进行创新，重视美文内化，达到更佳的教学效果，并符合精读课文教学的要求，保证学生的学习效率。

二、重视课文范读

所谓的范读指的是示范朗读，要求小学语文教师通过范读这一途径为师生交流提供有效的空间，创设互动平台，强化师生间的情感交流，拉近两者之间的距离，逐步营造和谐的课堂气氛。范读的教育方式与录音播放的方式相比更具情感渲染力。因此，小学语文教师需要在实践教学过程中转变自身角色，体现学生的主体地位，彰显自身的专业优势，进行全面而有效的范读。在范读过程中，应当选择训练朗读的形式，加强信息传递，在此过程中融入个人情感，有效控制形态、肢体动作、语调以及表情等等，发挥范读的优势，调动学生的参与积极性，使学生增强对于文章内容的理解与认知，从而保证学生学习质量。

在范读过程中，教师应当充分表达个人情感，展现情绪上的变化。良好的范读方式可以调动学生的参与积极性，帮助学生形成学习兴趣。要求教师在朗读过程中保证发音准确、语速适宜，并确保语调应有的生动性、灵活性与形象性。建议教师利用课余时间完成朗读训练任务，为课堂上的范读打下良好基础。

譬如，在教授《狼牙山五壮士》这一文章内容时，就应当通过朗读的形式实现为学生范读，应以激昂的语调表达战士壮烈豪迈、无私奉献的高尚精神。特别是在朗读“打倒日本帝国主义、中国共产党万岁”等相关语句时，需要运用铿锵有力的语调，言语中表达出个人对于五壮士的敬重之情，有必要通过肢体动作呈现更为真实的情绪变化，适当挥动手臂，达到更佳的阅读效果。这样的范读情境必然会帮助学生感知阅读内容，充分体会五壮士高尚的民族气节，还将逐步形成爱国主义精神，更具团结意识，从而达到阅读教学的最终目标。这一过程中，学生将会集中全部注意力参与到教师的范读活动中，不断感知并体会阅读内容中的内涵，产生更为真切的情感，意识到语文知识学习的趣味性，逐步养成主动参与、自觉学习的良好习惯。

三、对阅读教学模式进行创新

语文精读课程的教学过程中，教师应当首先意识到学生已具备一定的认知能力，需要结合学生的实际生活以及学习结果，引导学生全面参与到阅读活动中，并将个人情感与文章内容有效结合，与作者产生情感共鸣，体会人物命运的喜怒哀乐，最终明确作者的写作意图。

譬如，在教授《火烧云》这一阅读内容时，教师就可针对其中的精彩语句，引导学生进行自主创新，对内容进行丰富，或通过仿写的形式，使得写作内容更加形象化，并为文字赋予新的生命，渲染火烧云的美感。这样的引导方式将会使学生全面参与到精读教学活动中，逐步提高创新意识，最终形成主动学习的良好习惯。

综上所述，本文主要针对小学语文精读课程教学过程中提高学生参与度的教学方式进行分析，提出了相应的建议，希望可为有关的小学语文教师带来建议，保证教学效率。