小学语文创造性教学与文化传承

福建省泉州市达埔中心小学 康丽云

文化传承是新的教学理念对基础教育提出的新要求，我国五千年历史的积淀为现代人类留存了大量的优秀文化与精神品质，教师作为学生成长发展过程中的重要引导者，要引导学生去吸收我国优秀传统文化，继承民族精神。在实际教学过程中，教师不仅要传授学生相关知识与技能，还要培养其特殊的文化情感，在学习先进教学理念的同时渗透文化精神，为学生创造良好的文化熏陶氛围，使其在创造性教学措施下感知民族文化，提高核心素养。

一、通过诗词教学感受文化情感，让文化传承渗透于课堂

古文诗词是传统文化留存下的智慧结晶，它蕴含着深刻的爱国情怀、浓厚的山水特色与诗人独特的思想情感，是文化传承的一大载体。学生通过深入学习古诗词，融入自身情感去体会作者描绘的意境，感知时代的社会背景与文化色彩，有助于激发学习兴趣，加深对文化理念的认识。教师在实际教学中，要改变以往单纯讲解诗词大意的教学模式，要注意为学生拓宽文化知识背景，从作者、朝代等角度出发，带领学生通过学习该诗词去体会那个朝代所独有的文化气息，从而引导学生建立文化意识。其次，教师还要注意教学情境的创设，在教学信息技术迅速发展的时代背景下，多媒体、微课等辅助工具逐渐出现在教学领域，为教师活跃课堂气氛、创设合理情境带来了图像、动画、视频以及声音等多种形式，既符合学生认知特点，吸引其课堂注意力，又能形象传达教学内容，方便学生快速理解、记忆。因此，教师在文化传承教学中，要注意结合先进的教学辅助工具，以此为学生提供舒适、良好的文化氛围，创新教学策略。

例如在学习诗词《鸟鸣涧》时，教师要以使学生体会诗词意境、感知作者内心情感为教学目标，具体授课过程可参照以下步骤展开：首先，通过多媒体播放一段山涧鸟鸣动图，激发学生兴趣，引入教学主题。其次，将诗人王维的画像与身世背景、写作风格的文字描述一同展示给学生，使学生通过阅读在心中大致勾勒出诗人的具体形象，了解其山水诗词清新淡雅、恬静优美的特点，为深入学习做好充分的思想准备。随后，教师在多媒体创设的意境下带领学生深入学习，通过学生自由朗读、教师详细分析、学生合作探究等过程完成作品赏析，加深理解层次，在感知作者对山水自然热爱的基础上体会其中蕴含的传统文化理念，加深文化气息。

二、开展名著阅读，拓宽文化视野，让文化传承渗透于课堂

阅读作为人类语言表达与情感交流的一种特殊形式，也是文化传承的重要途径，尤其是名著阅读，其中蕴含着浓厚的文化情感与知识，对学生形成文化核心素养有着重要作用。在小学实际教学当中，由于学生受年龄、能力与眼界等因素的限制，生活体验与阅历不足，在名著阅读方面存在一定的制约。因此，教师在创造性教学时，要注意拓宽学生阅读层面，结合学生个性特点为其提供合适的传统文化书目，并注意将其中的文化精髓与精神理念进行提取，通过适当加工融入学生喜欢的现代化元素，使其形象理解，既创新了文化传承方式，又符合学生认知特点，有利于学生对名著阅读建立兴趣，激发文化探究热情。

以我国四大名著之一《西游记》的课外阅读教学为例，教师可以结合网络上的动画版《西游记》视频片段，将重要情节与其中体现的文化色彩进行加工整合，在阅读课上通过多媒体等工具为学生播放，以此来吸引学生注意力，同时为学生布置阅读任务，比如：“唐僧师徒四人西天取经一路上遇到各种困难，都体现了哪些优秀品质与精神？放到今天，你该如何来践行这些优秀的文化精神呢？”使学生在问题的指引下加深阅读层次，由浅入深地体会其中坚持、毅力、团结等优秀的文化精神，并将其运用到实际生活中，反省自身，有助于学生践行上述文化精神，提高文化传承教学的有效性。

三、结合传统节日体会文化意义，让文化传承渗透于课堂

传统节日也是文化传承的一种特殊形式，使人们在庆祝佳节的同时感受特定的文化气息，从而无形中渗透文化精神与理念。教师在小学文化传承的创造性教学中可以与传统节日相结合，通过开展课外实践、调查研究等活动，使学生置身于节日所营造的文化氛围中，加深对文化现象的理解。与传统的教学模式相比，这种创造性教学更贴切学生的生活实际，既能引发其情感共鸣，调动对文化探究的热情，又符合其认识水平，有助于增强生活体验。因此，教师在实际教学中可以定期展开以传统节日为主题的教学活动，通过游戏、演讲、调研等形式开拓学生思维，加深对文化精神的认识。

以端午节为例，教师可以通过这一节日为学生介绍我国历史上著名诗人屈原不同流合污、志向高洁的事迹，引发学生的感悟。又比如重阳节，通过诗词《九月九日忆山东兄弟》使学生体会亲人团圆的文化精神，将其代入自身，增强对身边亲人的感激与热爱之情，既传承了文化精神，又应用到现实生活中，有助于形成文化核心素养。

总之，随着时代的发展与科技的进步，文化传承在语文教学中的渗透需要教师创造性教学，调整教学结构，合理融入传统文化理念与知识，既能引发学生对文化的深究兴趣，又能无形中提高其文化核心素养。然而在实际发展当中还存在一定的问题，教师在教学实践中要勇于尝试、不断突破，结合学生认知水平与发展特点来改进并创新教学方案，促进学生更好地发展。