浅析学生走进名家名篇的实践策略

向荣华

(湖南省长沙市麓山兰亭实验小学 湖南 长沙 410000)

名家名篇如海，如山。语文教材精选的内容不足以让学生充分阅读。在教学实践中，语文老师应特别重视课外阅读，引导学生广泛而深入地开展阅读活动。为了推进深度阅读，我在六年级组织了“走进名家名篇”系列活动，让名家名篇能陪伴学生走一段路程，让学生对名家名篇有更深的认识。根据六年级教材特点，我先后确定了走进名家的对象是朱自清、鲁迅、老舍等；名篇是教材中出现的《匆匆》、《少年闰土》、《背影》、《故乡》等朱自清和鲁迅等名家的作品。

1.阅读是根本

阅读是走进名家名篇的关键活动，也是后续系列活动的根本。没有阅读就没有发言权，就无从了解和认识名家。我在活动期间，每天都会布置课外主题阅读40分钟。我在学生中做了调查，认为，每天读20页书籍一般耗时40分钟左右。为了鼓励大家愉快阅读，有时我以时间为要求，读满40分钟，鼓励阅读速度快的同学多阅读，快阅读，读更多的书。有时我以页数为参考，读20页就好。让部分阅读速度快的学生腾出时间做别的事，让阅读速度慢一些的同学要完成一定的阅读量才行。无论哪种情况，每天都要阅读，每天都有专人检查登记，老师做好抽查督促工作。抽查时，只要学生有适当的旁批或其它记号就过关，甚至是有阅读痕迹，表明自己阅读了就算完成阅读任务。阅读不是目的，阅读是了解信息，为后续的活动做铺垫。

2.说是过程

学生通过阅读获得了大量信息，这些信息获得后必须通过交流，才能体现一定的价值，才能让获得信息的阅读过程持续下去，让每一位阅读者初步感受到阅读的魅力、力量，形成阅读的良性循环。活动期间，我每周组织一次阅读主题交流，交流以4-6人小组为单位，时间为15-20分钟。交流会上，让学生先说自己通过阅读了解到的文字信息，文本内容是什么？其中最感兴趣的或者印象深刻的是什么？可以是用自己的语言表达，也可以直接读其中的句子段落给小组同学听。

写读后感也是说的一种形式，是先用书面语言记录下自己的感受，有条理的把自己阅读的感受写下来。一般主题阅读总时间为4周左右，前三次交流为小组主题交流，第四次交流则是全班性质的交流。这次交流的主要内容就是同学们写的读后感。同时，我也会通过参加小组交流活动及平时抽查了解到的情况，确定1-2位阅读效果明显的学生在班上交流。

由于学生在读的过程中，会有很多思想火花。我布置了同学们一道家庭作业：设计一张该名家名篇的书签，书签上写上自己喜欢的一句话，也可以写自己感悟出富有哲理的一句话，或者是名家的名言，再适当配上图画，进行装饰。学生通过制作书签，再一次把自己的思考表达出来，并且在活动结束时，进行公开展示。

3.悟是提升

走进名家，了解作者的一生，感悟作者生活的背景。有了专门时间的阅读，和专门时间的交流，阅读量在提升。频繁的交流，使学生对作者有了更深的理解。走进名篇，与同学一起探讨交流，对文本的理解也会随之加深。为了展示和了解学生对名家名篇了解的程度，我让学生每人出5道带有答案的题。这五道题可以是填空、选择、问答或理解等。只要学生自己认为理解到了，能考一考其他人是否也理解的问题，都可以出现。

学生编完题后，我统一公示在教室后墙上，让学生广泛阅读，学习，甚至寻找有错误的理解。公示一周后，我把同学们的题目收集上来，将有价值的题标上五角星，表示该题有可能被老师采用。根据这些被标注的题目，我编成一套“走进名家名篇”的阅读竞赛题。一般是20道选择题，5道判断题，5道阅读理解题。主题阅读竞赛接近尾声时，进行一次阅读竞赛，检测同学们对名家名篇阅读理解感悟的情况。

4.写是践行

阅读名家名篇，不仅让学生感悟文字，体会作者，还应学习文字表达，毕竟他们是文学方面的名家名篇，对语言文字的锤炼是非常完美的。读一篇名作，学习其中的表达，也是阅读的目的之一。所谓光说不练——假把式，学的怎样，会不会用，仿写一篇就知道了。我在主题阅读快结束的一个周末，布置了一个仿写任务，结合自己感兴趣的名家名篇，仿写一篇文章。

我发现很多学生不仅能发现语言文字的表达技巧，还能发现名篇中的一些内在逻辑规律。有同学在仿写朱自清的《春》时，就能准确把握自然界中事物特点，如“ 一阵秋风过后,银杏树、枫树……你不让我,我不让你,都穿上了一件件的新衣裳。红得像火,黄得耀眼。叶里带着浓浓的忧愁，闭了眼,树上仿佛已经满是笑脸!树下的孩子们正在用手拾起一片片落叶,夹在书里,寄托的是对远方亲人的思念,对家乡的回味。树叶遍地都是:散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。“仿写《背影》中，有学生写道：“ 我把书包顶在头上准备冲向雨中时，忽然发现了一个熟悉的身影，在我眼前几十米的地方,那个身影也在快速地走。他离我越来越近,走路的姿态越来越熟悉，我的心中涌起一股暖流。终于看清他的脸了，是爸爸来接我了！”

开展“走进名家名篇”阅读活动，学习他们的语言文字表达，感悟他们对人间烟火的理解，让语文活动更丰富，从而提升学生的语文素养，让学生更喜欢阅读，读更多的名家名篇。