中职基于数控专业方向的数学课程项目式教学模式探讨与研究

李 峰

(宿州应用技术学校 安徽 宿州 234000)

随着教育改革大潮的不断推动，中职院校的投资力度不断加大，增加师资力量，为国家培养综合性的技术人才做出了卓越的贡献。本篇文章主要通过创建数字控制专业情境、结合生活实际设置专业性的案例分析、以及渗透专业数学项目等路径的新型教学模式，摒弃枯燥无味的数字化课堂，创建和谐的学习氛围，让学生们能够感悟数学的魅力以及生活中的实际需要，强化数学学习理念，培养中职院校学生学习数学的兴趣，争取实现能够将课堂上学到的知识灵活运用到生活实际案例中，实现数字控制信息技术和数学知识的融会贯通。

1.简单陈述目前数字控制专业数学课堂模式的状况

首先，中职院校的学生由于招生范围较广，因此学生的综合文化素质水平参差不齐，一般学生都是由于考不上较高的学府才会选择中职院校，再加上本身中职院校的门槛较低，因此学生在课上表现出懒散、学习兴趣不高、缺少良好的学习习惯、基本的文化素养偏低等。其次，大部分数学教师仍然沿用旧时的教学形式，依据课本教材讲解，没有结合专业知识，也很难做到扩展性训练，甚至不能抓住专业知识和数学理论的联系，导致学生学起来十分困难。基于这种现状，教育部提出了项目式教学方法。

2.基于数字控制专业方向，数学科目项目式教学办法

在数学课堂上创建合适的教育教学情境，引导学生能够将数字控制专业知识和数学理论知识有效结合起来，以此来吸引学生学习的兴趣，进而实现数学课堂的教学效果。比如校本教材中将专业性的数字控制信息技术导入到数学教学过程中，利用数字控制编程技术来实现数学理论的导入。

其中一共分为六个环节：第一，分析提供的数控零件的图纸、了解其加工的流程；第二核算数据，这个环节十分重要，务必严格把控图纸显示的尺寸以及设计流程，创建合适的坐标系，核算出数控零件的运动路线，加工一些比较简单的零件时，要注意零件的起始点以及运动中圆形弧线的中心位置等；第三在电脑上编写出提供的数控零件的序列单；第四按照电脑程序操作，导入数字控制系统；第五，核对程序是否正确并进行尝试首次切割。在第二个步骤中的数值计算全部是采用数学知识来计算坐标位置。一般会用到三角函数、三角形和方程组来求解。这种知识点的导入让学生能够将数学知识深入内心，提高了老师授课速度和学生的掌握程度。

3.通过专业性实际例子来开展教育教学工作

依据数字控制信息化专业的知识体系以及学生的个人需要，数学教师通过拓宽思路，从不同角度进行课程的教学至关重要。激发学生能够独立发现数学科目中所隐藏的一些专业知识，并将两者有效结合起来，将简单的数学理论融入数控专业知识中，方便学生掌握专业课程。

比如校本教材中我们所学到的勾股定理，在指教三角形ABC中，角C为直角等于九十度，已知边长A为十二厘米，边长C为二十五厘米，求边长B的长度。这道题目其实运用勾股定理会很容易得出答案，但是学生仅仅是公式才计算出答案，并不会运用到生活中。如果我们采用数控专业案例来探讨题目，所有学生都会按照老师的讲解思路学习勾股定理的知识，而且还能有效调节课堂氛围，让学生越来越喜欢数学。

4.创设专业项目式的教学形式

中职院校中的数学老师一般都采用旧时的教学办法，比较注重数学知识点的讲解，严重忽略了知识点在生活中实际应用效果，脱离生活实际，并不符合职业教学的理念。中职院校旨在培养一批专业技术型人才，这种传统的教学模式不符合时代发展的需求。运用数学项目式的办法，能够让学生在掌握知识的前提下，学到基本的专业技能。

比如，在学习坐标系中的绝对和相对坐标的表示方法时，数学老师一般都会在黑板上画出坐标轴和坐标系，然后举出各个点的坐标来学习各种坐标系的表示方法。但是数字控制专业项目式教学会要求学生利用电脑用CAD程序软件绘制出相应的零件图纸，然后学习坐标，这样有助于学生自我发现知识点。

5.结束语

综上所述，中职院校数字控制专业的数学专业教学内容务必要以专业性的知识为根基，老师在开展数学专业知识授课之前，要和数字控制专业老师进行探讨和交流，或者利用课余时间，了解一些专业性的数字控制信息化知识，合理设置课程内容，并积极搜索数学知识在数字控制领域应用范围以及应用方法，通过咋课堂中渗入实际生活案例，吸引学生眼球，让学生能够亲自感受专业知识和数学知识有效结合的魅力，这样才能调动学生学习的积极性，提升数学课堂的教学水平，同时也提高学生的综合文化素质，为走出校门做好充分的准备。