浅谈阅读教学中读的教学

李国祥

摘 要：小学语文教学中，“读”是最主要的学习形式，可以说，“读”是语文教学的灵魂与核心，然后指导学生会读、读准确、读中感悟，读中达到与作者的思想共鸣是每一位语文教师必须思考的问题。

关键词：小学语文;课堂教学;阅读能力;培养

小学语文教学中学生的听、说、读、写能力训练是教学的核心和关键，也是《新课标》的要求。阅读就是以学生的读为主，教师讲解为辅的教学模式。教师主要指导学生略读、通读、细读、精读，在读中加深对文章的理解和记忆。对课文内容进行整体感知，了解作者思想、情感、价值观、人生观、世界观、通过读，了解文章写作背景和写作环境，了解作者生活处境。作者以此背景向我们介绍或昭示了什么等等。在阅读过程中将学习的核心放在“读”字上，常言说：“书读百遍，其义自见”。语文学习离不开读。大家都知道在两千五百多年前，我国伟大的文学家、思想家、教育家、儒家学派创始人的孔子有一段《孔子学琴》学习佳话流传至今，学琴五步法被今天的我们用运到阅读教学中来还非常受用，《孔子学琴》五步法可以贯穿我们整个教学之中，反复的阅读可以达到以读代讲，以读促讲，以读代问，以读促文的效果。读中创设环境，营造氛围，指导学生读出形（形象）、读出情（情感）、读出意（意境）、读出味（品味）、读出魂（灵魂）在阅读中培养对人生的理解，对价值观和世界观的发展。培养语感、受到情感陶冶，气氛的渲染。激发学生对美的追求，对阅读的渴望。阅读教学不光只是为读书而读书，还要注重对学生读书方法的指导。

一、初读感知

阅读课的指导中，教师要把控好自己的角色，从以往的角色中解放出来。一定要把学生放在是学习的主体地位上，不要总觉得孩子小，看不懂，读不懂，理解不到位，分析不准确等，把自己参合进来，剥夺了学生主体地位。教师的主导作用也没有得到有效的体现，阅读教学中教师当好引领着，向导，引导孩子们去探索，去努力，去发展。在初读中了解文章的主要内容，试着理解文章内在美，使学生调动已知求未知，放手让学生自读课文，自己去翻阅查找资料，圈画勾点，自评自批。营造讨论环境，让学生在读中说自己知道的事，说自己想说的话，发表自己观点、看法。对同学的观点可以提出异议，进行辩论，达到对文章的全面感知。只有当学生在讨论和辩论中遇到的瓶颈，突不出重围时，教师伸出援助之手，引导他们突破固化的思维，寻找问题的突破口，读破定势思维，全面提高学生阅读能力。

二、熟读悟情

熟读悟情也就是在把文本读熟的基础上细嚼慢咽的把文中的句子，段落慢慢品味，用心去领悟，去感受。悟出情感，悟出内涵，在学生悟的基础上教师要巧妙地不失时机地去引导，教师是学生学习的引路人，是学习的风向标。在学生汇报知道了什么后，教师不失时机地给学生新的任务，让他们或独立思考，或寻找自己喜欢的伙伴，结对子学习，或者让他们在自己的小组内集体完成。然后组织学生在组内交流，或者在班内集体交流。让他们认真对待每个问题，深入理文章所表達的思想内容。

三、细读入境

细读，就是仔细的阅读，首先在熟读的基础上找到自己喜欢的一句话或一段文字找出来，说出自己为什么喜欢这句话或这段话，把打动自己的理由说出来。在细读中教师也可以要求同学们，把自己感兴趣的问题提出来和大家一起讨论，也可以师生一起读读说说，在读的过程中体会文章情感，在读中体悟触及自己灵魂深处最有魅力的那句话或那段话。在说和议“为什么喜欢”“为什么让你感到”在这种情况下与作者产生共鸣，体验语感，声情地或激昂地、将作者与自己内心情感抒发出来，发展思维。并要随时注意萌发求异思维的苗头，及时点燃这智慧的火花。

四、精读品味，入神

入神是阅读的最高境界，气定神宁，才会入情入境，才能与作者四目相对，才能与作者对话。了解作者内心世界，作者写文章一般是触情而发，有感而发，我们阅读文章是带着文章慢慢走进文章，去慢慢感知文章，精读品味一篇文，这就和我们品尝一道美味可口的佳肴一样，首先看色泽，看品相，然后去细嚼慢咽，去享受吃的快乐和过程。读文章也如此，首先是初读感知，然后是细读入情，最后是精读入境、入神。怎样才能做到对文章的品读呢？教学中教师应选取优雅的音乐作为读文的背景音乐，选取恰当的时机给同学们来一段范读，当音乐响起的时候你声情并茂的发读划过孩子们耳际时，孩子们的思绪完全融入到文本之中，赶着老师的节拍，畅游在文学的海洋世界中，范读本身就浓缩了教师对文章体会，加深学生对文章的理解。文章中深远的思想，高尚的情操，对美的追求，对生活有神往，像春天的山泉，像汩汩的溪流，流入孩子们的心田。

诱发学生情感和思想的波澜，产生共鸣，激发孩子昂扬的热情，奔放的思绪和对读文的神往。在美读过程中，领悟课文的内容美、语言美、情境美、激励学生去赞赏美，表现美。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2017（10）：12.

[2]吴玉如.中小学生语文能力培养与实践[M].福建教育出版社，2014（10）：25.