高中语文迎来文学写作的曙光

摘  要：文学写作一直是中学写作教学的禁区，高中语文课程是否应该纳入文学写作的争论，直到新课标下的新教材目录面世才告一段落，接下来便是文学写作该怎么教的问题，笔者就此提出了三个基本论点，期待雅正。

关键词：文学写作  文学习作  写作教学  语文新课标  语文新教材

新中国过去几次颁行的普通高中语文教学大纲或课程标准，其写作训练的文体只限于记叙文、说明文、议论文等实用文，文学写作一直被排斥在语文课程、语文教材、课堂之外，诗歌更被排除在中高考之外。廿年前笔者因为学生随笔中屡有文学佳作，学生对文学写作偏偏充满好奇，于是屡在论文大赛上投稿，提出高中语文课程应该纳入文学写作的主张。

然而，其时方兴未艾的互联网上，不少语文同行基于现实，对此颇多质疑，甚至援引叶圣陶先生在1940年所说：“中学生不必写文学是原则，能够写文学却是例外”，认为在中学进行文学写作教学是忽视了学生的实际水平，是不切实际的——“很多高中生连基本的记叙文、议论文都写不好，还妄谈什么诗词、散文、小说、剧本？”“那是不会爬行就要学习跑步！是天方夜谭、揠苗助长”！“终究会适得其反，画虎不成反类犬”！

其实叶老其言旨在中学写作训练应夯实普通写作能力，但并不反对文学写作，而且学生的文学习作不同于作家的文学创作，文学写作只是我们教学生学会运用文学样式来自由表达个人情感的教学内容、教学途径而已。而且掌握规范记叙文、议论文并不是文学写作的必要条件，正如作家并不精通各个文学样式一样，我们不能因为学生记叙文、议论文没写好，就认为他们不能学习诗歌、童话、小说的习作，就不给他们讲文学样式的基本写作要求，正如楷书是书法学习的基础，但不能说楷书写不好就不能学习其他书法样式。

朱光潜先生曾言：“我们每个人都接触到丰富多彩的社会生活，思想情感时时刻刻在动荡，所以既有了文学工具，又有了文学材料，那就不必妄自菲薄，”所以我们不要把文学看得高不可攀，文学不是一个需要有人发放准入证才能进入的领域，就像教所有小学生唱歌、画画不是为了把他们培养成画家、音乐家一样，文学写作教学目的不是培养作家，而是让学生學会借助一些基本文学样式（童话故事、寓言、诗歌、微型小说、微型剧本等）来自由地表达个人内心情感。高中生的情感丰富、思想活跃，富有创新和想象的能力，他们正需要运用文学形式来表现个人的情感与思想，他们有权获得多种文学样式供自己选择，教师有义务教给他们自由抒发情感的技能。

人生活在社会和自然之中，应当跟社会、自然建立一种情感上的沟通与联系，使自己成为一个拥有广阔的精神自由的人。文学写作原本就是生命受到压抑的产物，同绘画、舞蹈一样，是对生命精神的一种表现。在竞争日益激烈的现代社会，文学写作是人们摆脱压力寻找自由的一种可行的途径与形式。许多中学生课余写作发布在互联网上现代诗、童话故事、科幻小说不在少数，一方面说明他们对文学的爱好和热情，另一方面这确实也是他们生活的需要，是面对学习考试压力的一种自我解脱。

文学写作和文学阅读，本来就是语文中最吸引人、最动人的领域，也最能表现十七八岁的高中生如诗如幻的年龄特征，我们完全有必要敞开文学写作这块广阔的天空，教给学生用文学方式来表达自己情感的基本技能，给学生提供一个探索美、表现美、创造美的途径。正如刘锡庆教授所言：“作文教学‘目的何在？我看在于解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——鲜活而强悍的‘生命力都尽情地释放出来。”

如果在高中阶段不授予学生文学写作的能力，到了大学，还有谁来教他们这些基本的文学表达技能？如果没有，那就是我们母语教学上的最大遗憾，就可能成为青少年母语运用能力上的一个终身欠缺。

幸而这样的遗憾在新时代正式终结！《普通高中语文课程标准（2017年版）》把“文学阅读与写作”作为重要学习任务群，明确提出要“让学生用自己喜欢的文本样式和表达方式写作”，“尝试文学写作”。

2019年教育部新编高中语文教材在必修1-3册正式编排了三个文学习作单元：诗歌试作、散文试作、小小说试作。这是自我国语文独立设科百余年来未有的大变革！至此，关于文学写作是否纳入高中语文课程的争论可以告一段落了，也因应了世界母语教学的大趋势——英、美、德、法、韩等多国在中学母语课程标准中早就提出了文学写作的要求。

文学写作纳入课程、教材之后，接下来便是该“怎么教”的问题了——《普通高中语文课程标准（2017年版）》要求“结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。”结合个人教学实践，现呈上三个基本论点：

一、文学写作是学得到的

学什么？学文体基本特点和写作的一般规律，学名家名篇名著，根据新教材的教学安排在学生阅读对应文学体裁的单元之后，进行相应的文学写作训练，以其掌握文学体裁的基本特点与基本规律。

二、文学写作是不可教的

文学写作不是教出来的，是捕捉灵感写出来的。“随物赋形”的散文写作是教不会的，教师不必刻意去“教”文学写作技巧，应积极创设文学写作的情境，引导学生学名篇名著，留意生活，感悟人生，自主选择文学样式，扬长避短，自由写作。只有情之所至，郁结于心，自然喷薄而出，成之于文！

三、文学写作教学目标定位要准确

文学写作教学是为了学生用自己喜欢的文体样式来表达自己情感的基本技能，给学生提供一个探索美、表现美、创造美的途径，而不是培养职业作家。所以我们对学生的文学写作要求不要太高，不要奢望学生能写出“唐诗宋词”，也不要奢望他们成为故事大王、童话作家。

参考文献

[1]张勇.加大高中语文教材中文学写作的比重[J].希望月报—教育论坛，2003.10.

[2]许建中，李明华.文学习作应纳入语文课程目标[J].语文建设，2009.06.