现代信息技术在中职数学课堂教学中的应用与思考

摘  要：通过认真研究国家职业教育改革的相关政策文件，在中职数学教学课程大纲的指导下，深度融合现代信息技术，将其贯穿到课前、课中、课后的中职数学课堂教学中，微课、动画、多样化的教学平台、教学软件等经过巧思杰构自然融合在课堂教学中，春風化雨般地让知识难点化繁为简，可观、可感、可读、可动、可测环境中的线上线下相结合的教与学展示出了中职数学教师先进的教学理念和优秀的教学能力。

关键词：信息化  中职数学  教学  应用  反思

一、前言

随着中国现代社会信息化进程的不断推进，信息化教学为中职数学课堂教学注入了新的活力，对中职数学教师的教学认知、教学理念、教学方式和学习模式等多方面都是一种新的体验。通过融合声、光、色、图和动画的多媒体信息化平台，超越传统教育教学的视角，化静为动，化难为易，将现代信息技术自然地恰如其分地融合到中职数学课堂教学活动中，让中职学生有身临其境的感觉，有效地提高学生学习的兴趣，完美、直观地呈现课堂教学，达到优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的目的，为提高中等职业技术学校学生的素质提升提供了广阔的空间。现结合自己运用信息化教学的过程，谈谈中职数学信息化教学的感受与思考，希望通过本文可以给广大中职教师提供一些参考，推动中职数学教育更好的发展。

二、教学分析，应用信息化培养“数形结合”意识

在中职数学课堂教学过程中，教师可以从整套教材的知识体系上分析，运用数学思想和多媒体教学的动态影像，对复杂抽象的理论知识点进行具体化和可视化，更全面地为学生展示数学知识的魅力。例如，在讲解直线与圆的位置关系时，从整套教材的知识体系来看，本节课是直线与圆的方程应用的延续和提高，它是研究直线与圆锥曲线的位置关系的基础，是解析几何的重要内容;从数学思想和方法的角度来看，该课程运用运动变化的视角揭示了知识生成的过程和相关知识之间的内在联系，同时渗透了数形结合和分类讨论的数学思想。中职学生在初中已经直观的讨论过直线与圆的位置关系，具有一定的数形结合解题思想的基础。因此，该课程能以问题为载体，帮助学生复习和整理已有的知识结构，让学生利用现有的知识探究直线与圆的位置关系的判断方法。通过学生参与问题的解决，学生可以体验相关的数学思想，培养“数形结合”的意识。

三、教学方法，应用信息化辅助课堂教学

根据中等职业技术学校数学教材内容的特点，以学生熟悉的生活场景引入课题，激发学生的求知欲，调动学生主动参与的积极性，拉近数学与生活的距离。借助信息技术工具，通过图形的动态演示，变抽象为直观，为学生的数学探究与数学思维提供支持。采用启发式问题教学法，用环环相扣的问题将探究活动层层深入，站在学生的最近发展区上启发引导学生进行数学思维活动。采用小组合作学习的方式为不同认知基础的学生提供学习机会，有利于发挥各层次学生的作用。

四、创设情境，应用信息化呈现课堂教学

中职教师在制作PPT时，可将一些与新知识点架构密切关联的Flash动画、视频、图片或者故事等导入到课堂教学中，让学生感受到数学来源于生活，与生活密切相关，由此引入数学课堂教学的主题，激发学生的视觉、听觉和想象力。比如，在讲解“直线与圆的位置关系”时，把“日出日落”“足球射门”等事实做成了可视的Flash动画，让学生从俯视的角度观察和想象足球射门的过程，抽象出几何图形，再用多媒体演示圆与直线的相离、相切、相交三种位置关系……借助Flash动画的现场演示，学生的好奇心也随之被激发出来，极大地调动了学生学习新知识的兴趣。

五、探究发现，应用信息化引导学生讨论

实践证明，在传统的数学课堂教学过程中，单纯的教学活动会影响师生间的思想情感交流，一方面学生成为被动接受的听众，丧失主观能动性;另一方面教师也容易被自己的课件所束缚，变成课件的放映员与解说员，且无法随时关注学生的思想变化，削弱了自己的言行举止对学生的引导作用。因而在利用多媒体来开展课堂教学的过程中，要引导学生变被动为主动，积极探索和发现，相互交流和提问，发挥自己的主观能动性。

六、课堂练习，应用信息化加深新知理解

在课堂教学实践中，允许学生借助信息技术手段测试学习的效果。在计算机、网络和移动技术等交织的信息化大数据的环境下，学生的自学行为发生了很大的变化。课堂教学过程中的练习不再局限于教师选择学生作答，然后提供反馈意见。从而使原来的课堂练习环节只能有少部分学生参与，到现在变成了每位学生都要参与进来，同时还可以与同学科的专家、教授、教师和同学在线互动教学，及时地给出评价和反馈意见。这样，课堂练习就成了大家都爱参与、愿意参与的教学活动，让学生在自我探索和讨论交流的过程中，阐述自己的解题思路。

七、教学反思，应用信息化开展课堂评价

在教学反思环节，中职数学教师应清楚地认识到，信息化教学在中职数学课堂教学中的应用并不是一蹴而就的，这是一项长期的工作任务，需要教师和学生具有良好的信息技术素养，从而实现信息技术与数学教学的有效融合。在应用信息技术中，要求数学教师在正式上课之前做好准备，以学生为主，充分利用自身课余时间，多多学习信息技术方面的知识，教师不仅可以借助信息化的技术手段及时了解学生对知识点的掌握情况，同时及时对教育教学过程进行调整，也可以借助信息化的技术手段掌握学生学习任务完成情况，或对学生的学习成果进行评价。实现教师即时赏识，同学互相鼓励，使学生时时感受成功的喜悦，增加学习的快乐感和满足感。

八、思考

信息技术与中职数学教学的有机融合，使语言文字和数字也具备了图文声像并茂的特点，最大限度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了中职数学教学手段的多样化，弥补了传统课堂教学的枯燥乏味，给中职数学教学注入了新的活力与动力。

参考文献

[1]狄秋香.如何实现中职数学教学与现代教育技术的有效融合[J].中国教育技术装备，2016（23）：35-36.

[2]王林清.现代信息技术在中职数学课堂中的应用[J].中小学信息技术教育，2017（12）：2.

作者简介

苗荣（1985.06—），女，汉族，籍贯：河南焦作，硕士研究生，助理讲师，研究方向：最优化。