小学生口语交际能力的培养

张素芹

摘  要：新课标提出：语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。口语交际能力是一项必备的基本能力，小学生正处于身心发展和接受知识的关键启蒙期，我们在日常教学中必须从多角度培养学生的口语交际能力。

关键词：克服  创设  丰富  规范

口语表达是一个人综合能力的反应，好的口语表达能力不是与生俱来的，后天的学习和锻炼起着决定性的作用。小学阶段是学生口语表达训练的初级阶段，而在当前的教学中普遍存在忽视口语教育的现象，学校、教师、家长都更关注于学科知识的学习和技能的训练，注重成绩，忽略学生听说等口语能力的培养，而实际上口语交际从教育效果来讲十分重要，特别是在社会文明高速发展的今天，人们的口语交际能力发挥着至关重要的作用，因此，在语文教学中必须高度重视口语能力的培养，使学生善于说话，乐于交际。下面就谈我的几点看法：

一、引导学生克服畏惧心理，主动“说”

小学生身心发展水平比较低，多数孩子“怕”与人交流，其影响因素主要有：依赖、害羞、畏惧、自闭等。这些心理障碍让他们不敢“说话”。因此，教师要利用课堂这一教育的主阵地帮助学生们克服这些心理障碍，提高他们的口语交际能力，对症下药，在教学中做到以下几个方面：

首先：教师要让学生体会到和老师同学们的交流就像是在和朋友说话一样，过程中，学生与教师是处于平等地位的，让学生敢于在教师面前发言，消除怯懦的心理。

其次：要营造一种学生可以无拘束进行表达的气氛，这样的课堂氛围能够有效地帮助学生消除心中的疑虑，认识到在他人面前发言也不是很难为情的事。

再次：软化课堂的严肃性，教师要为学生提供良好的交际环境，化解传统课堂的凝重的气氛，让学生有主动说话的想法。

最后：全体师生都必须克服成绩等因素的制约，加强对学生的观念教育，从时代发展和终身需要的大目标认识并思考说话的作用，帮助学生调整心理，培养学生说话的兴趣和参与意识，增强学生说话训练的自觉性，树立自信心。

二、创设情境，让孩子们说的“情不自禁”

首先：教师要有高度的敏感性，善于抓住时机，老师的一句生动的语言，就可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说。口语教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。

其次：使用现代化教学手段，为学生营造一个身临其境的场景，刺激学生们的视、听，调动他们的各方面的感官，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果，从而使学生口语交际能力得到了主动提高。

最后：为营造一个生动活泼的语言环境教师要运用多种形式，如：角色扮演、跟人表演、游戏、讲故事等，提高口语交际的兴趣。例如：在教学《两个铁球同时落地》一课时，要求学生用自己的方法来演示并为大家講述这个故事，经过大家推选，讲的特别好的用录像的形式进行班级推广，这样通过学生亲身参与了讲故事，积极性特别高，说得也特别好，学生的体会也就变得深刻，语言使用以及表达也非常到位。

三、丰富学生说的“内涵”

首先教师要密切联系生活实践，进行口语交际训练，活动和交往是发展的源泉，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以，现实生活是口语交际训练最好的课堂。老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如：你去同学家做客，别人是怎样接待你的;你是如何结识新的小伙伴的;自己去买东西时是如何与售货员阿姨交流的等等诸如此类生活中的小场景，老师可以在课堂上通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练，达到提高学生生活交往能力的目的。

其次是：开展丰富多彩的交际活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如：学校每年定期举办的诗歌朗读比赛等等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，在课上还可以适时设计一些小活动，例如：在阅读课的时候让学生讲个相关的小笑话，或者说一句名言，或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生不仅想说，而且有话可说。

最后：在平时教学中穿插进行口语交际训练。课文本身就可以成为学生口语训练的内容，很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演文中的几个角色，通过语言表达展现文章的情节，这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到训练。

四、规范表达的准确性、表述要自然大方、交际要文明礼貌

首先：老师要严格使用规范化的语言，做到准确清楚地表达，为学生做出表率，老师的一举一动都成为学生模仿的对象。

其次：在口语交际过程中，规范学生的口头语言，对出现用词不当，表达不清楚时，老师要迅速、准确地指出，并引导学生用规范化的语言来表达。

再次：拓宽规范化的语言环境，积累语言。比如：通过网络、刊物、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范化语言，并在交际中加以应用。

最后：要求学生在交际过程中要注意文明礼貌，举止要大方。要正确引导学生使用肢体语言，纠正不良的习惯，与人说话时眼睛要看着对方，以此达到全方位的日常交际培养。

五、强化课堂上的口语交际互动训练

课堂是教育的主阵地，所以充分发挥课堂的主阵地作用就显得尤为重要了，在课堂教学的环节中，可以设计出师生、生生之间的口语交际训练，师生互动可以在师生间构建一座相互沟通与交流的桥梁，也是师生双方积极主动地参与教学的表现。学生间的互动是促进学生间的合作探究学习的重要方式，在课堂上，可组织安排一些如讨论、辩论、互评等活动，鼓励学生多参与，互相提高。

总之，在日常教学工作中，我们必须更新观念，提高对口语教学的重视程度，深入研究和不断改进口语交际教学策略，精心创设交际情境，教给学生口语交际的实用方法和技巧，让学生“说”起来不怵劲，并为学生创造更多口语交际的实践机会，切实增强学生口语交际能力，提高学生的语文素养。