利用教学插图提高教学效果

陈陇梅

摘 要：现在的小学语文教材中，带有许多彩色的插图，形象生动、内容具体、特别是低年级教材，插图更是层次清楚，人物形象生动，色彩鲜明，表现方式符合低年级小学生的年龄特点，这样的画面，既能激发学生观察的兴趣，又有利于培养观察能力，帮助学生理解课文内容，发展想象力和语言表达能力。因此，教师要合理利用这些插图，服务于课堂教学，提高课堂教学质量。

关键词：小学语文;教学插图;利用策略;提高质量

翻开小学语文教材，呈现给师生的是精美的文章，每一篇都是编者精挑细选的美文，富有哲理、重于育人，读来耐人寻味。还有文章的配图，不但让教材呈现多彩，不再单调，激发学生的学习兴趣，而且是文章的重要补充材料，使文章具体化、形象化，便于理解文章所体现的道理。但是在以前的应试教育模式下，教师只注重知识的灌输，很少利用这些丰富的插图教育学生，因此这些插图就成了“摆设”，没有发会应有的作用。现在的学校教育推行素质教育，提倡学生的自主学习，让学生参与获取知识的过程，体验成功的喜悦，所以教师要引导学生学会识图、看图说话、借助插图理解文章的内容。

一、借助插图，帮助认清字形

语文教材中拼音字母部分，对于刚入学的学生学习汉语拼音有一定困难。但每个字母都配有插图，使抽象的汉语拼音知识具体化、形象化，这些插图可以帮助学生更好地学习字母，掌握拼音方法，读准声调，练习拼音等;有的插图既能表音又能表形，帮助学生发准字母的音，记认字母的形。例如：复韵母ui的图是冬天的小女孩戴帽子，围毛巾。u在左边表示围巾在小女孩脖子上围着，i在右边表示围巾的尾端与她头上帽子右边的圆球组成了拼音字母i的字形，并且摆成形状和ui相似。“围”字读轻声又与ui的音相近，帮助记忆字母的音形。再如：复韵母iu的图是一张邮票。“邮”读轻声来帮助小学记忆iu的音，有表音作用，但教师可用ui与iu比较，帮助学生记忆字母的形。

在教学拼音识字时，教师要充分利用课文插图的直观形象性，把音、形、义紧密结合。例如：第一册“看图读拼音识字”第3课分为两部分，上半部是4幅图，下半部是一组拼音句群，其中4幅图的内容分别是：日和象形形字“火”，教师指导看插图让学生看清楚每幅图分为上下两个部分，事物照片在插图的上面，形象文字在插图的下面，便于学生观察识记。在教师的指导下，并能发现下面的文字和上面的物象之间的联系，让学生在轻松愉快的氛围中理解文字，记住文字。

二、借助插图，帮助理解词句

看图学词学句课文由图画、词语和句子组成，有利于引导学生了解词和句的关系。教学时应从图入手，让学生凭借画面内容表达一个词语或者好几个词语的意思，最后用一句或几句话，揭示画面内容，并通过图文对照加深对课文的理解。例如：低年级教材《祖国多么广大》一课中，第4句学生难以理解，教学时引导学生认真观察每幅插图，并说说每幅插图都画了哪些景物;想想是什么季节，并将三幅图结合起来说，同是在我国，同是在个时间，南部的海南岛，中部的长江两岸和北方的大兴安岭的景色各有什么不同呢;气候差异这么大，这说明了什么呢？引导学生说出：“我们的祖国多么广大”的意思，最后，使学生懂得我国领土广大，景色美丽，培养热爱祖国的思想感情。

三、借助插图，帮助理解课文内容

课文插图能帮助学生加深理解课文内容，有效地进行语言文字训练，更好地培养观察能力、想象能力、思维能力和爱美的情趣等等。例如：在教学看图学文时，可先从看图入手，先让学生看这幅图画的是什么，对这幅图有个整体认识，然后按順序观察图中的人或物。例如《雪地里的小画家》一课，能从画面看出时间、地点、人物、事件及其发展和结果。再如《我们也要当红军》一课，在引导学生看图时，可按从人物到景物，由近到远的顺序观察，并思考如下问题：①图上有谁，你是怎么知道的。他们在干什么？②这是什么地方，天气怎样？这两个孩子穿着什么，背着什么？③毛主席是怎么知道他们是贫苦农民的孩子。想一想，有没有答应他们的要求，你从图中哪里看出来。从远去的队伍看，一位战士回过头来微笑地走，好像在说什么;从中使学生了解毛主席关怀贫苦农民，热爱劳动人民的高尚品质，并教育学生热爱毛主席，学习毛主席。例三，许多插图，是课文的主题图，《黄山奇石》这篇课文配有4幅图，从每幅图中可了解到黄山著名的奇石和他们的样子，联系课文内容从中激发了学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。

四、借助插图，有利于表达训练

在基础训练的教学中，在带有插图的各种题目里以引导学生观察插图，丰富学生的感性知识，促进思能力的发展，也促进语言文字表达能力的提高。例如：第一册《基础训练1》第4题：说说这都是什么节日，再看图填空。在每一句待填空句子的上面都有一幅小图，其画面内容分别是，六月一日是国际儿童节。八月一日是建军节。九月十日是教师节。十月一日是国庆节。这是次对一年级学生进行完整句的训练，引导他们说出画面的内容，把意思说完整。画面内容是填空的依据，也启发学生认识到该怎样填才合适。

五，借助插图，有利于复习课文内容

小学语文有许多插图形象直观，教师仍借助插图指导学生复习课文内容，例如：第二册《小壁虎借尾巴》课的插图，教师借以插图这一具体画面，再引导学生仔

细看图：说说小壁虎向燕子、小鱼、老黄牛借尾巴，为什么没借到呢？然后，引出小壁虎的尾巴有什么功能？这样复习学生不会厌烦，并加深了记忆。