小学数学应用题教学中微课的实践应用分析

郑婉玲

摘  要：微课是现如今教育教学领域广泛应用的教学手段，其主要是围绕着某一知识点亦或者是教学环节而展开的简短且完整的教学活动，为了对其在教育教学中的应用作用进行分析，本文也就小学数学应用题教学中微课的实践应用进行了分析。

关键词：小学数学  应用题教学  微课

科学技术的不断发展促使其在教学课堂也发挥出了较为重要的作用，在小学数学应用题教学课堂之上应用微课进行教学，其能够有效改变单调、乏味的课堂教学内容，最大程度丰富教学模式，让教师教学因此而变得更加的便捷，同时还能激发学生数学学习兴趣。为了更好地将微课与小学数学应用题教学有效结合在一起，本文也对其进行了如下概述：

一、小学数学应用题教学中微课设计原则

小学数学应用题教学过程中要想有效应用微课展开教学，教师在教学过程中对于微课设计需要遵守以下几点原则：（一）科学化。在微课设计过程中要尊重小学生成长规律，循序渐进进行设计，微课内容一定要正确且合理，确保微课内容逻辑缜密。（二）系统化。在对微课进行设计的时候，教师还需要遵守系统化原则，具体而言在设计过程中要确保微课与应用题内容保持一致，不仅要包含微课视频，同时还需要包含数学应用题教学目标，让学生真正在微课中得到发展与提升。（三）重点突出。在应用微课进行应用题教学的时候，教师还需要遵守重点突出这一原则，即在遵守微课短小精悍这一特点下，着重突出微课重点知识，教学内容一定要清晰，表达也一定要确保准确性，最好是能够包括题意讲解、知识点讲解、解题方式以及应用题解题书写规范等内容。（四）以学生为中心。在应用微课进行小学数学应用题教学的时候，教师一定要坚持以人为本追原则，尊重学生个体差异性、促进学生个性成长。

二、小学数学应用题教学中微课实践措施

（一）做好准备工作

小学数学应用题教学过程中，要想有效应用微课展开教学，教师在课前一定要做好准备工作，提前为学生制作好需要在课下观看的视频。在这一过程中，教师可以先对学生应用题解题过程中面临着的问题进行分析，然后结合具体的应用题解题内容亦或者是技巧讲解来为学生制作微课视频，在视频制作过程中，教师可以借助于视频、动画、音乐、图片来进行展示，同时还需要配上教师讲解，这样才能让微课应用因此而变得更加的丰富多彩，让学生在这一过程中得到提升与发展。例如，教师在为学生讲解“升与毫升”相关概念的时候，教师就可以在制作微课视频的时候，借助于实际生活中的例子来对学生进行讲解，创设出如下微课情境：“小明弟弟今天生日，妈妈买了3瓶可乐，每瓶可乐净含量为三分之二升，请问一下妈妈一共买回来多少毫升的可乐？”这一应用题考察的是“升”与“毫升”两者之间的转换以及简单的分数相乘，教师为了让学生了解如何解题，可以借助于微课视頻来制作出具体的情境，然后配上旁白，在制作完后才能之后教师就可以将其上传到班级QQ亦或者微信群，以此来让学生进行课前预习与思考，为之后教学活动实施奠定基础。

（二）要求学生独立思考

在应用微课进行小学数学应用题教学的时候，教师做好了教学准备之后，还需要积极引导学生独立观看微课视频，因为只有学生真正参与到视频观看之中才能正确读懂题意，从而才能为之后应用题解题奠定基础。在这一过程中，教师可以让学生自由选择自己独立观看视频的时间，结合自身实际来进行合理调整;而教师则要求学生在观看的时候做好笔记，明确标出哪些题目是已经掌握了的，哪些又是还尚未清楚的，对于还尚未把握的应用题，学生可以多次反复观看，亦或者是询问教师、与同学交流讨论。例如，教师可以创建出一个能够供师生互动交流的平台，学生在完成预习以及微课视频观看之后，就可以将自己的疑惑发表在这上面，这样相互就能在交流与互动中解决问题，而教师也能在学生对话与交流中了解学生困惑，然后基于此展开针对性教学。

（三）积极开展小组合作学习

在应用微课进行小学数学应用题教学的时候，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以积极开展小组合作学习，让学生真正成为课堂主体。微课应用过程中，学生在预习阶段均对教学内容有所理解，这个时候教师就可以在应用题教学课堂之上充分解放学生思想，引导学生提出自己的问题、就应用题来进行讨论与分析，这样就能让学生在小组讨论中学会从不同角度思考分析问题，同时让学生学会多种解题思路。在这一过程中，教师需要结合学生学习能力、应用题解题速度等多方面来进行综合分析，然后基于此来对学生进行合理分组，并且推选出小组长，然后让小组内进行讨论与互动，在这一过程中教师需要加强对学生的指导与关注。最后，在完成小组讨论之后，教师就可以要求小组长进行成员结果展示，并且向全体学生讲解自己小组想到的应用题解题思路，这样学生就能在这一过程中得以发展和提升。

（四）课堂与课后训练

在应用微课进行小学数学应用题教学的时候，除了上述几点之外，教师还可以借助于课堂与课后训练提高学生解题技巧与能力。教师可以在完成应用题讲解之后，为学生设计几个变式来引导学生进行思考，让学生从不同角度应用题训练来形成清晰的解题思路，同时有效提高学生解题能力;此外，在课后教师也可以将微课统一上传到班级群与网络平台之上，这样学生就能在课后回顾分析自己尚未掌握的知识点，结合自身能力来进行学习调整，从而有效提高微课实践效果。

结语

综上所述，微课作为一种新兴事物，将其有效应用于小学数学应用题教学之中，能够有效改善传统教学问题，让学生学习积极性、自主学习能力得以提升，这样学生应用题解题能力自然也会在这一过程中得以提升。为此，小学数学教师在应用题教学过程中，一定要充分意识到微课的价值，借助于微课来激发学生自主思考、探究欲望，让学生在自主学习中有效发展自身。

参考文献

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[2]金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊，2018（08）：146-147.

[3]佚名.小学数学应用题教学中微课的实践应用[J].名师在线，2018，69（32）：82-83.