如何在小学语文教学中提高小学生的写作水平

张惠敏

摘  要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，它是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，在一定程度上反映了学生的语文综合素养及能力。文章从五个方面具体论述了如何在小学语文教学中提高小学生的写作水平：激发写作兴趣，提高写作水平;多观察、多积累，开发写作源泉，提高写作水平;从读学写，读写结合，提高写作水平;多练笔多批改，提高写作水平;通过多元评价提高写作水平。

关键词：小学生  语文教学  写作水平

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。它是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，在一定程度上反映了学生的语文素养及能力。许多小学生都害怕写作文，不知道该如何入手，甚至逃避写作文，好半天写不出一句话来。那么如何才能提高小学生的写作水平呢？针对这个问题，我归纳了以下几点：

一、激发写作兴趣，提高写作水平

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此培养写作兴趣是小学作文教学的突破口，也是指导学生写作迈向成功的基础。只有让学生真正感觉到写作是一件愉快的事情的时候，他们才能写出优秀的文章来。有了学习兴趣，学生才会有学习的自觉性和积极性，学习便不再是一种负担。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下快乐地写作，是小学作文教学的第一步。其实，小学语文作文教学最大的困难就是学生对写作缺乏兴趣，学习兴趣是提高学生写作能力的内动力，是它促使学生主动地进行学习，积极探索和创新。

让学生写作文的时候，我们可以选择他们写熟悉的事物以“趣”激趣。激发学生们的写作兴趣，使学生产生一种想表达的欲望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。还可以开设一些活动或游戏，让学生参加，让他们在玩中记录过程，体会乐趣，学生自然有感可言，有情可抒，自然会表现得兴致勃勃，写起来也就不难了，而且有兴趣了，从而为写作打下了良好的基础。

二、多观察多积累，开发写作源泉，提高写作水平

美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”积累是作文教学的基础。现在的孩子们为什么讨厌写作文，他们之所以无话可说，不知从何写起，是因为学生的头脑中根本就没有东西，他们头脑里根本就没有积累一定的写作素材，说白了就是“巧妇难为无米之炊”。那么学生的“米”应该从哪里来？诗人何其芳曾说：“生活是多么广阔，生活是海洋。”对于小学生，我认为“米”就在我们的生活中。只要用心去观察，广阔的生活中处处蕴含着无限的写作生机：大自然的美丽风光，自然界的花、草、鱼、虫，时刻伴在我们左右，老师就要为学生创设条件，让他们到广阔的大自然中去，让学生阅读大自然，热爱大自然。让学生真正用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感觉……只有这样，他们才能看到、想到、感觉到，才会写真事，诉真情。

三、从读学写，读写结合，提高写作水平

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”说明阅读是吸收，写作是表达，学生只有从阅读中汲取营养，才有利于学生从读学写，以写促读，这是作文教学的有效途径。阅读是写作的基础，是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从阅读中积累丰富的语言材料，从读中学写。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，这说明一个深刻的道理：写作源于积累。所以说只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌、笔下生花。

鲁迅在逝世的前总结自己的写作经验时说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”这说明了“写”的重要性，在阅读时摘录一些优美词语、妙语妙句、精彩片段……并常拿出来读一读，把书中的语言转化为自己的语言储备起来，时间长了，语言就会丰富了，提起笔来就不会难了。我们要提高小学生的写作水平，也应该让学生多练写日记、大作文、小作文……并且将“写”的方式多样化，使学生们在不断地“写”中，提高写作水平。

四、多练笔多批改，提高写作水平

要想提高小学生的写作水平，单靠每学期的几篇作文的练习是不够的，那还需要多练笔。如写日记，我们不仅是要积累事情、积累生活经验，更重要的是要积累语言。让学生们把观察到的、体会到的东西，用通顺的语言、优美的文字把它们记录下来，写成文字。生活当中，经常把自己的想法体会，用语言表达出来，这样学生的思维变得活跃了，才能够做到下笔如流水。

有人说：“好作文是改出来的。”作文的修改不只是老师的事，学生自己也要反复思考，认真修改。老师在批改作文时，要着重训练学生的修改作文的能力。首先要求学生写好作文后必须养成自改得好习惯，改改错别字、标点符号、语句不通顺的地方……其次，可以让学生来当老师，给同桌改、给小组同学改等等，加大学生修改的次数，增加学生的参与度，这是提高学生作文水平的有效措施。学生改过的作文教师收上来，先了解批改情況，然后自己再进行深一步的修改，可以选出好、中、差作文进行集中讲评，这样会很大程度地促进学生的写作水平的提高。

五、通过多元评价，提高写作水平

哈佛大学著名教授威廉·詹姆斯说过：“人性中最本质的属性是想得到别人的赞赏。”作文评价是写作教学过程中的一个重要环节，它在写作教学中发挥着重要的作用。在写作教学中，赏识评价可以激发学生的写作兴趣，教师在批改作文时，发现学生作文中的一个好词一个好句，都应给予鼓励和表扬。发现作文中的妙词佳句，还要画上圆圈或波浪线这些嘉奖符号，尽量多批赞扬的语句，对于作文中的毛病，也要委婉地提出建议，这样学生在老师热情的鼓励中，写作兴致也会随之提高了。

总之，作文水平是学生语文综合能力的一种体现，作为一名小学语文教师，应该围绕学生多指导一些写作常识才行。当然，写作教学并不是一件容易的事情，需要教师在教学过程中不断地去探索，在教学实践中去获得启发，教师还要勤于反思，不断总结经验，这样才能开辟小学写作教学的新途径，让学生真正爱上作文，从而提高小学生的写作水平。