小学数学教学培养学生的自主学习能力探究

杨丽

摘  要：随着人们生活水平的提高，对于教育方面的问题越来越关注，国家近些年也逐渐加大了改革的力度，并取得了非常显著的成果。目前，在开展小学数学教学的过程中，还存在一些问题，没有结合小学生的年龄特点和自身的情况开展教学，导致教学质量和效果远远达不到预期目标。后期在开展教学的时候，需要教师重点培养学生的自主学习能力，让他们掌握正确的学习方法之后，合理利用网络资源开展自主学习，这样不但可以培养他们的动手能力和思维创造能力，还能够培养其数学核心素养。

关键词：小学数学  自主学习能力  培养

在当前新课改背景下，传统的教学模式已经不适合当前的发展现状，尤其是随着人们生活水平的提高，无论是智力、素养以及掌握的知识都要更加丰富。所以，目前在开展小学数学教学的过程中，一定要结合小学生的年龄特点，结合自身及学校的实际情况，充分调动学生的学习兴趣，将多媒体技术合理利用起来，培养他们自主学习的能力，通过海量网络资源，提高教学质量和效果，促进小学生的全面健康发展。

一、培养小学生自主学习能力的必要性

（一）新时代的要求

在21世纪属于终身学习的时代，只有对自身的观念及时进行更新，树立终身学习的理念，才能跟上时代发展的脚步，才能将自身的价值充分体现出来。因此，想要实现终身学习目标，就需要具备自主学习能力，将终身学习理念落实下来，在日常生活中不断探索新领域、学习新知识，使自身的人生目标得以顺利实现。

（二）新课改的要求

随着国家对教育事业的深化改革，目前在开展教学的过程中，对于培养小学生的自主学习能力越来越重视，这也是贯彻落实“生本主义”教学理念的重要途径，是体现学生课堂主体地位的重要方法，可以让小学生们对课堂知识体验更加丰富，激发出他们的学习积极性。尤其是在小学阶段，数学是非常重要的科目，也是培养小学生自主学习能力的有效途径，也满足了新课改的要求。

二、培养小学生自主学习能力的有效措施

（一）开展小组合作学习

随着新课改的深入，小组合作学习模式应用范围也越来越广泛，也整个教育事业起到了非常重要的作用。在开展小学数学教学的过程中，教师要充分凸显出学生的课堂主体地位，教师需要将“引导者”的作用充分发挥出来，提供合作学习的机会，培养学生的思维能力，通过小组讨论的方式将自己的想法表达出来，培养其数学思维。

比如，在讲解“统计”相关知识的时候，可以将小学生划分5人为一组，每个小组的成员要各有优势，这就需要教师充分了解班级的每一个学生，根据学生的特点进行分组。之后可以根据数学成绩单作为实例，要求小组找出成员的数学成绩，制作成统计图，之后就可以分析讨论成员的成绩，这种方式不但可以将学习到的数学知识充分运用起来，还能够培养他们的数学思维能力，树立良好的自主学习意识。

（二）搭建合适的生活情境

数学学科最为显著的特征就是抽象性，所以对于小学生来说学习起来有很大的难度，如果教师直接通过讲解的方式传授知识，很多小学生会无法理解，这样对他们的数学学习积极性和主动性有非常大的影响。这就要求在开展数学教学的时候，教师要紧紧围绕教材內容，结合小学生的特点及实际现状，搭建合适的生活教学情境，尽可能降低学习数学的难度，激发出他们的学习兴趣，培养其自主学习能力。

比如，在学习“认识时间”一课的时候，教师可以通过多媒体技术，播放动画片，吸引小学生的注意力，可以播放《熊出没》中的片段，将光头强的作息时间展示出来，之后可以让学生自己说出光头强活动的时间，并结合自己日常生活，讲述一下自己的时间安排。这样不但对时间有更多的理解，也培养了小学生的数学思维。

（三）合理规划自学流程

在教授小学数学知识的时候，教师首先要做的就是对传统的教学观念进行转变，彻底抛弃传统的灌输式教学方法，突出小学生的课堂主体地位，教师要起到引导启发的作用，让小学生掌握正确的学习方法。首先帮助学生规划他们的学习数学的流程，明确学习方向和内容，提高学生的自主学习效率。

比如，在讲解“出水和进水”知识点的时候，教师可以提问“工厂的水槽共有甲、乙两个水管，分别负责出水和进水。如果甲水管每小时出水5吨，乙水管每小时进水3吨，现在同时打开两个水管，请问同学们需要多长时间才能全部放完水槽中的水？”在解答的时候，先让小学生对已知条件进行分析，通过学习到的方程知识点进行计算。这样不但掌握了正确的自主学习方法，还养成了良好的学习习惯。

（四）合理运用数学思维方法

实际在开展知识传授的时候，为了使学生的自主思考能力得到强化，就需要合理应用数学思维方法。目前比较常见的有转化思想、数形结合法以及思维导图法等。通过运用这些思想方法，简化复杂的知识，使抽象的数学问题变得更加直观、具体，提高解题效率。

比如，在教授“圆的面积计算”知识点的时候，教师首先推导出圆的计算公式，就可以通过转化思想的方法，让学生们思考问题，先计算阴影部分的面积。之后让学生把自身的解题方法思路演示出来，由教师通过多媒体课件进行展示。首先将阴影部分当中的三角形移至上方，同时把其中的2个小阴影部分移至到下方。通过这种比较形象、直观的方法开展教学，能够有效培养小学生的数学思维能力，提高教学质量和教学效率。

结语

总而言之，在小学阶段，是孩子们非常重要的发展时期，数学教师在开展教学的时候，一定要将“引导者”的作用充分发挥出来，培养他们自主学习的能力，结合小学生的年龄特点，搭建与现实生活存在密切联系的教学情境。可以通过小组合作模式，充分利用多媒体技术，培养学生的数学思维，对学生的自主学习流程进行合理规划，让他们自行理解知识点，实现学以致用的目的，促进小学生的全面健康成长。

参考文献

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