让课堂效率和乐学互利共赢

苟鹏飞

摘 要：高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在最少时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。同时，通过开展丰富多彩的集体活动，有意识地安排他们承担相应的管理工作，增强学生的信心。

关键词：高效课堂;积极主动;点拨指导

教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，课文朗诵正确，流利，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

高效课堂以学生参与度为评价标准

高效课堂从学生的独学、对学、群学、展示、质疑等方面考核学生，不以学生的考试分为唯一标准，把考分作为学习的副产品。开展高效课堂刚开始，学生的表现并不是很稳定，需要随时提醒，及时教育，让学生进行反思。利用每周班会时间，让每个学生进行小结，每个组长进行述职，对每个人进行量化打分，并记录在考核记载本上，作为评选各类优秀学生的依据。通过每周评选“进步星”、“质疑星”、“展示星”、“整洁星”、“管理星”、“关爱星”等，让学生形成自我相对清醒的认识，让公平的教育思想在学生心中形成。同时，让学生感受到来自集体的评价、监督与支持。对于学生的每一次进步，充分利用学校童真电视台、宣传栏等场所及时宣传表扬。

高效课堂的成果在丰富多彩的集体活动中展现

在开展高效课堂之前，大部分学生心理自卑，遇事提心吊胆甚至退缩，没有公平意识，特别是部分后进生感到受到冷落。在高效课堂教学中，通过开展丰富多彩的集体活动，有意识地安排他们承担相应的管理工作，增强学生的信心。为他们提供展示的平台，在大型活动中让善于语言表达的学生公开发言，让不善于表达的学生在小组内发言，让书写写得好的学生在黑板上展示。在各项活动中，教师积极做好协助工作，为学生们出谋划策，让他们能在活动中展示才华，感受到公平的存在。

在我们读书的时代，“满堂灌”的教学方式，可能由老师直接说出，不到一分钟，脑海中就没有什么印象了。但是在今天，通过学生自己动手，自学、互学后得出的，在他们的脑海中印象深刻的程度，是当前的我们无法相比的。

在“生本课堂”模式的研讨中，我深刻地体会到：教育实践就是一个不断变革与发展的过程，随着时代的不同而更新，对教师的资质提出的要求也更高。作为教育工作者，必须不断更新教育理念，适应新课程改革的需要。這种在“乐中教、乐中学”的课堂真正体现了“铸就教师最幸福的事业，留给孩子最快乐的童年”。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。