道德与法治教学与生活元素的融合

蔺敏

【摘 要】在初中道德与法治教学工作中，教师一定要紧密结合学生的生活实际，重点引导学生尽快融入初中生活，妥善处理好遵纪守法、文明上网、珍爱生命、热爱集体等方面的问题，为学生的健康成长与全面发展创造良好的条件。

【关键词】初中道德与法治;教学研究;生活实际

如何引导和教育好青春期的初中生，是一个非常重要的课题。结合学生生活与学习、思想发展实际，为道德与法治教学注入更多生机与活力，对提高学生的思想教育效果具有积极意义，本文主要针对这一方面进行了初步分析。

一、立足生活开展道德与法治教学的必要性

强化与生活的结合，提高道德与法治教学的有效程度，对学生的成长具有非常重要的影响，主要表现在以下四个方面。

1.生活化教学是打造生动课堂的需求

生动的道德与法治课堂，必定能够引起学生思想与情感的共鸣。采取生活化的教学模式，能够结合学生平时的生活，选取生活化的素材开展教学活动，无论是教学的内容还是实际影响力，在学生的内心都可以引起共鸣。因此，将生活化素材引入课堂，可以在学生内心产生共鸣，让学生有更多的共同语言和话题，使学习内容更具有生活感知基础，进一步提高课堂教学的生动程度。

2.生活化教学是强化思想引领的需求

初中生进入了青春期，思想观点与理念进入了多元化时期，非常容易受到各种片面思潮的影响，比如拜金主义、崇尚暴力解决问题等等。他们由于涉世不深，思想上还不够成熟，如果不加以切实、有效的引导，容易误入歧途。强化学生的思想教育，是道德与法治学科教学的重要任务，但是，教师如果一味地进行空洞讲解，学生内心难以形成强烈的共鸣，教育引导的成效受到制约。在道德与法治教学中融入生活化元素，让学生在学习中感受到就是在谈家常，更容易接受教师的观点，对学生言行指导方面的针对性更强。

3.生活化教学是净化生活环境的需求

人生活在各种环境之中，必定会受到方方面面的影响。校园也不是一方净土，初中生在校园及家庭生活中，会遇到各种各样的问题，比如生活中的一些丑恶现象，会对学生的思想产生重大的撞击，让学生对社会产生较强的负面观点，不利于学生成长。在道德与法治教学工作中融入生活化的元素，给学生还原一个真实的社会，既有真善美，也有假丑恶，保持一颗常态的心看待社会，让学生能够感受到生活中的美好。

4.生活化教学是树立法治意识的需求

依法治国不断推进，全社会每一个成员都应当遵纪守法。对于懵懂的初中生而言，在他们的心中很少有法治理念，遇到事情时容易冲动，极易触及法纪。近年来发生了多起青少年斗殴致人死伤案件，再一次为我们敲响了警钟，对于这些血气方刚的青春期初中生，一定要强化法治意识教育，让他们懂得法不可违，将自己的言行置于法律法规的框架之内进行考量，从而让学生增强遵纪守法的意识，平时在生活中时刻提醒自己遵守规矩。

二、立足学生生活，强化改革推进，扎实有效开展教学工作

1.教学中引导学生尽快融入初中生活

从小学到初中阶段，这不仅是学校的变化，更是学习节奏、学习内容、学习难度与要求等方面的综合变化。为了引导学生迅速完成从小学生向初中生的转变，我在《中学序曲》教学中，要求学生仔细分析初中生活与小学生活的区别，从作息时间调整、学习科目增多、学习难度等方面，全面分析了初中生活的特点与要求，让学生了解初中是自己的人生进入了一个全新的时期，成长过程中也将带来更多要求，因此，要有思想准备，承受更大的压力和更重的任务。有了这样的生活化元素作为基础，学生结合平时学习生活中的种种区别，进行了细致对比，明白了初中阶段的学习生活要求更高，自己对初中生活也有了全新的认识，在思想与行动上也做好了相应准备。

2.教学中引导学生坚持绿色干净上网

现在，随着生活条件的改善，网络已成为许多家庭的标准配置，学生从小就接触网络，培养出了不少“小网虫”。众所周知，网络是一把双刃剑，在方便人民学习与生活的同时，也会带来一些负面、消极的内容，甚至在青少年成长中产生严重的危害。对此，我坚持引导学生正确对待网络，既要运用好网络对学生成长的促进作用，同时，也要过滤掉对学生成长的不利因素。在《网上交友新时空》教学中，我引导学生熟悉和了解网络在增加交往范围、提高交流便捷程度等方面的作用，同时，也要对虚拟的网络空间增加必要的警惕，特别是各种网络骗子和别有用心之人，涉世不深的青少年很容易上当受骗。我还介绍了浙江等地几起社会刑满释放人员，利用网络拐骗未成年初中少女的恶性案件，让学生在憧憬网络美好的同时，保持必要的警惕性。经过这样的生活化案例警示教育，学生对绿色上网有了更深的认识，纷纷表示谨慎上网、健康上网，在运用网络便利的同时，谨慎交友，不浏览不健康内容等，净化了网络空间。

3.教学中引导学生正确对待情感萌动

青春期的少男少女，荷尔蒙在这一时期分泌比较旺盛，相互之间产生好感很正常。但是，有的学生处理不好这一问题，很容易走进早恋的误区，教师如不加以及时、有效的引导，必定会影响学习。在《青春萌动》教学中，我从生活中的内容说起，首先告知学生这一心理现象不是什么大不了的事，也不是什么见不得人的事情，让学生紧张的情绪缓解下来。在这一环节，我从生理学和心理学两个角度，向学生分析了青春期男生女生相互吸引和喜欢的现象，让学生正确对待这一方面的问题。接下来，从初中的主要任务、早恋成年成功概率两个方面，与学生进行了交流，让学生知道当前的中心任务是学习，是在为将来的发展奠定基础，即使有情感的种子，也要埋藏于心底，等待将来条件合适时发芽生长。

4.教学中引导学生懂得融入集体环境

每一个初中生都生活在一定的集体之中，其中，班集体是学生最为主要的学习与生活集体，教师应当引导学生及时融入集体活动中，在集体中找准定位、展示自我，成为集体中重要的一份子。在《集体生活成就我》教学中，我和学生一起交流了集体对成长的作用，个人应当怎样融入集体之中。同时，以班级不久前举办的一次主题晚会活动为例进行了点评，对积极服务班级、提供各种服务的学生进行了表扬，在学生中树立起典型，让学生了解在学习与生活中应当积极融入班集体，只有在班集体这样的平台上，才能让自己得到成长与进步，才能增长知识与才干，也对更好地融入集体有了更深刻的认识。

5.教学中引导学生增强法治规矩意识

现代社会是一个法治社会，每一个人都应当遵守法律法规和各方面的规定，做一个遵纪守法的好公民。这样的思想意识应当从小培养，初中阶段是对学生进行法治教育的良好时期，我在教学中融入了生活化元素，从生活中的一些案例入手，引导学生在以案释法中加深法治规矩意识。在《法不可违》教学中，我专门列举了本地区近年来发生的多起违法犯罪案例。在这样的案例分析中，学生深刻领会到了他们之所以身陷牢狱，归根结底是因为自己缺乏法治意识，没有遵守法律，结果导致行为违法，受到了法律的制裁。通过以案说法，学生内心受到的震动很大，他们对平时的言行进行了回头看，无论哪一方面都要坚持以法律为准则，坚决守好自己的人生底线，法治规矩意识显著增强。

三、结束语

在道德与法治教学中融入生活化元素，教师还要注意深入分析学生的状况，充分整合生活资源，启发学生自我剖析，从而实现提高教育教学成效的目标。

【参考文献】

[1]金红梅，陈明英.初中道德与法治课堂上合作学习问题及对策探究[J].新课程（中），2017（10）

[2]呂巧霞.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].考试周刊，2017（66）

[3]李应东.初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J].新课程（中学），2017（01）