试论信息技术在小学语文识字写字教学中的应用策略

2019-11-26毛元万

读与写 2019年12期

毛元万

(贵州省遵义市汇川区山盆镇高雄小学贵州遵义 563000)

引言

语文这门学科在整个教育学科体系中都扮演着不可替代的重要角色，其决定了学生在学习其他学科的时候能否获得正确的认知，可以说语文学习是学生发展的基础。而识字写字这部分的教学内容更是语文这门学科的基础内容，其重要性不言而喻。然而现在很多小学语文教学中，识字写字教学并没有取得相应的成果，对此课题进行研究有一定的现实意义。

1.目前小学语文识字写字教学中的不足之处

从教师的角度来说，很多小学语文教师没有意识到识字写字的重要性，不愿意投入精力进行教学。小学阶段的语文教学中，识字写字是非常重要也极其基础的一部分内容，它关乎到学生的表达能力以及创作能力，如果这部分学的不够好，学生在学习数学等学科的时候也很难取得好的成绩。然而目前来看，很多小学语文教师在教学工作中都把识字写字当做可有可无的内容，没有给予足够的重视。在这种情况下识字写字教学很难取得成效，学生们对文字的应用能力低下是常见的情况，影响了学生的识字能力的发展和进步，对于学生以后的学习非常不利。其次很多学生对识字写字的学习兴趣不高，从学生的角度来看，很多学生对于识字写字这部分内容并没有什么兴趣，不愿意去记忆那些枯燥无味的文字，也不愿意跟着教师一起练习写字和识字，再加上教师们的教学积极性也不高，学生的识字写字能力无法得到提升。

2.信息技术在小学语文识字写字教学中的应用

2.1 利用信息技术集中学生注意力。由于年龄段的阶段性特性影响，小学生很难长时间的在同一件事情上集中精力，尤其是汉字书写这种枯燥无味的练习更是让很多学生直接放弃语文的学习，因此在教学工作中，教师可以适当的利用多媒体设备给学生播放一些音乐和汉字书写方面的视频，从而确保学生能够长久的集中注意力去进行识字写字的练习[1]。另外，教师必须要认识到榜样对于小学生的重要性，在教学工作中必须要严格要求自己，每一个汉字的书写笔顺是否正确、字形是否美观都是需要注意的，同时也可以利用信息技术给学生播放一些小学生优秀书法作品，让学生感受到一种榜样的力量，激发他们的学习热情，从而提升识字写字的教学质量。

2.2 以信息技术为依托实现写字能力培养。汉字本身的结构非常复杂且很难记忆，因此写字教学往往是一个不断纠正不断反馈的过程，信息技术的合理应用能够更好的反应小学生的写字情况，教师就可以根据学生们写不好的字、容易出错的字调整教学重点，不断的改变教学手段，进而保证教学质量。另外，从反方向来看，学生们也可以以信息技术为依托与教师进行交互，写出来的字有错误或者有欠缺，都可以很快的进行纠正，这对于提升学生的写字能力意义重大。

2.3 以信息技术为辅助，丰富汉字蕴含的情感。小学阶段的学生们年龄都比较小，尤其是一些低学年的学生甚至只有六七岁，这个年龄段的学生很难对汉字自身的美感产生理解，在学习识字写字的时候自然也就没有积极性。在这种情况下教师可以利用信息技术，让学生们感受到汉字之美进而保证学习质量。举个例子来说，在给学生们讲解“夏”这个字的写法的时候，学生们无法理解夏这个字所代表的美感，很多学生往往会觉得这个字的字形复杂不愿意去学习，为了解决这个问题教师可以适当的利用信息技术，给学生们播放一些夏日的美景和夏日的声音，蝉的鸣叫、荷的绽放、风的吹拂等等，都能够让学生在下次想到夏这个字的时候得到更加丰富的情感体验，想要记住夏这个字也就并不困难了。当然，这种逐字的教学方法可能在教学效率上有所欠缺，但是只需要针对一些重点的、难以记忆的汉字进行教学即可，对于普通的生字还是应用普通的教学方法，难易分开、重点突破才是小学阶段识字写字教学质量提升的最佳手段。

2.4 充分应用多媒体教学进行识字教育。信息技术最大的优点就在于其能够有效的把文字中抽象的部分具象化、把死板的汉字生动化，特别是在小学阶段的教学工作中，信息技术的利用能够很好的促进学生的学习[2]。具体来说，教师们在进行识字写字教学的时候，可以把握住时机抓住重点，利用现代化的信息技术，把原本难以理解、字形无规律的汉字变得更加的生动，对于一些象形字可以把字形的变化展示给学生，并且讲解文字字形背后所代表的意义，这样一来每一个看似难以记忆的汉字都会变得十分生动有趣，学生们在记忆和学习的时候都会更加容易。举个例子来说，在给学生们讲解“诺”和“偌”这两个字的区别的时候，很多学生都会分不清这两个字，认为他们没什么区别，在实际的阅卷过程中“诺大”、“偌言”这种错误的写法非常常见，为了让学生更好的记住这两个字的区别和用法，教师就可以利用信息技术进行字形分析，给学生说明“诺”的言字旁实际上就是言这个字的变形，而之所以要用这个偏旁，可以记忆为“言既出，诺必行”，这样一来学生很容易就会记住这个字的用法，也不会再与“偌”弄混。