发挥活动阵地作用提高幼儿语言表达能力

2019-11-26裴艳丽

读与写 2019年12期

裴艳丽

(河北省迁安市马兰庄镇童之梦幼儿园河北迁安 064400)

幼儿在幼儿园时期是其语言发展的至关重要的时期，也是为幼儿将来形成科学的语言素养打好基础的启蒙时期，在此阶段教师要为幼儿构建简单易学、愉快自由的语言交流环境和平台，以此避免对幼儿语言发展的限制因素。尽可能多的为幼儿提供语言表达的机会，丰富幼儿的语言词汇量，教给幼儿语言组织技巧，为提高幼儿语言表达的信心做好积淀，真正丰富幼儿语言运用技巧和辨析能力。

1.转变自身的教学观念，以幼儿自身发展为中心

1.1 激发幼儿语言表达的欲望。语言对于幼儿来说是一门极其重要的技能，不仅能够通过语言表达各自的所思、所想、所感，更可以通过语言与他人进行沟通，并且更是幼儿未来的学习、实践生涯中极为实用的沟通工具。基于此，教师要深入了解幼儿的语言基础、性格特质，通过幼儿的实际情况创设一些充满趣味语言场景，开启幼儿对语言的那种急切表达欲。在教学过程中，教师不仅要教会幼儿对语言的语音、语法等知识的学习，还应教会幼儿通过语言去表达内心的想法，进而与他人进行良好的沟通。教师可以通过开展幼儿语言活动来激发幼儿语言表达的自主性。

1.2 提供幼儿语言表达的机会。在幼儿的语言教学过程中，教师以启蒙幼儿的能力为根本目的，尊重幼儿的想法，当幼儿出现错误的时候，不要怪罪他们，而是加以鼓励和指导、训练强化，以帮助幼儿积极改正错误，鼓励其敢说、想说、会说。在日常的教学过程中，教师要留有充足的空间以此促使幼儿运用语言表达自身内心的想法，以此通过这种方式提高幼儿语言表达能力。

1.3 提高幼儿语言表达的信心。对于幼儿来说，其本身所掌握的语言知识和词汇相对较少，不可避免会出现一些问题，如语序错误、语法错误、语言不准等，这时教师应及时帮助幼儿改正错误，并在此基础上帮助幼儿进行语言上的拓展，通过这种方式促使幼儿能够了解、掌握更多语言知识和词汇，提高幼儿语言表达的信心。比如，幼儿说：“图上有小狗”，这时教师抓住时机说出：“图片上有一只可爱的小狗在田野中快乐的奔跑。”然后让幼儿跟着说。教师还可以让幼儿变化图上的动物名称进行这句话的训练，以便让幼儿树立语言表达的信心。通过这种方式，延展了幼儿的语言知识，丰富幼儿的语言能力。

2.通过开展游戏活动，培养幼儿语言表达能力

2.1 开展语言游戏活动，训练幼儿的正确发音。语言游戏活动能够有效训练幼儿的正确发音，提高幼儿的辨音能力。幼儿阶段的学生，其发音器官发育不够完善，部分幼儿在成长过程中受家里长辈所影响，容易出现富有个性化的“乡音”，部分幼儿会在发音时出现“奶音”。所以，教师可以通过语言游戏活动，训练幼儿的正常发音。比如，教师可以结合幼儿喜欢模仿这个习惯，开展“模仿小动物”的游戏活动，向幼儿展示各种动物的彩色照片，然后问幼儿：“小鸟究竟是怎么来到我们校园的？”幼儿回答：“是悄悄飞来的。”、“你知道小狗狗究竟喜欢吃啥吗？小狗是怎么叫的？”幼儿回答：“狗狗肉骨头、汪汪汪的叫”、“小花猫都有什么本领呀？小花猫是怎么叫的？”幼儿回答：“小花猫能抓老鼠、喵喵喵的叫”，同时请幼儿进行模仿和表演。通过这种方式提高幼儿的语言表达意愿，有效训练了幼儿发音的准确性。

2.2 开展词汇游戏活动，丰富幼儿的词语词汇。词汇游戏活动能够丰富幼儿的词语词汇，进而帮助幼儿掌握更多的词语词汇。所以，教师可以借鉴幼儿的喜好创设一个主题，调动幼儿词语词汇的认知兴趣。在游戏过程中，教师要做好对幼儿的引导，进而让幼儿在游戏过程中通过词语表达自身的想法。比如，可以开展“看图识物”的游戏活动，准备一些图片，并让幼儿进行观察，然后说出图片中有什么，并启发幼儿能够对图片进行描述。例如，鲸鱼大、蚂蚁小、河马笨拙、猴子灵活等，通过对比的方式帮助幼儿理解反义词大与小、笨拙与灵活的含义，进而丰富幼儿的词语、词汇量，锻炼幼儿对词语词汇的对比分析和表达能力。

2.3 开展角色游戏活动，提高幼儿的语言应用能力。教师参与幼儿游戏促使幼儿更好的参与到游戏活动中，可以通过角色游戏活动，让幼儿在游戏中顺应游戏故事内容的变化，运用恰当的语言描述故事。比如，教师可以饰演健康咨询师，给幼儿健康检查。首先，教师先让幼儿按照预定的方法站、坐、躺等，并用规范的语言询问幼儿：“小朋友，你知道自己的身高吗？你平时喜欢侧卧还是仰卧着睡觉呢？”然后再通过工具向幼儿诊治，对于比较内向的“病人”，教师可以让学生去观察其他“病人”是怎么回答的。通过这种方式提高幼儿语言表达能力的自信心，优化幼儿在生活中的语言应用能力。