群文绘本主题阅读——结合“绘本阅读”在小学低段开展“群文阅读”教学研究

江苏省扬中市兴隆中心小学 汤珊珊

群文绘本主题阅读是现在公认的适合小学低段学生的最佳阅读方案，将这一方案引入教学中无疑是为小学教育的熠熠生辉添砖加瓦。小学低段的学生由于刚刚接触新知识，对知识的渴望是可想而知的，而老师的正确引导往往会使处于萌芽阶段的学生们在今后的人生中受益匪浅，因此，开展群文阅读教学，从小培养学生们的广泛阅读能力，是老师义不容辞的职责。

一、绘本阅读与群文阅读结合开展教学的好处

1.增强学生趣味性

处于小学低段的学生们，往往意志力比较薄弱，对自己的要求并不高，而且玩心较重，没有自主学习的习惯，因此，需要在老师的带领下开始阅读书籍。然而像我们成年人看的这般枯燥乏味、全书充斥着无聊的文字的这类书籍显然是不符合小学生的阅读能力的，于是绘本应运而生。绘本阅读增强了学生阅读的乐趣，可以带领学生走进多姿多彩的书本世界。其每篇文章几乎都配备了大量精美的插图，用以开拓学生的视野，引起学生的阅读兴趣。群文阅读中多多引进绘本阅读可以大大减少学生对于阅读的枯燥感，让他们的阅读水平更上一层楼。

2.促进学生理解力

因为才开始接触语文学习，学生们大都对文字缺乏一定的理解能力，通过图文的方式，可以促进学生对文章的理解，感受到学习语文的奥妙。苏教版语文三年级下册课本就是很好的绘本阅读教学的典范，其中的课文大都插入了与课文内容息息相关的图片，例如第一篇课文《长城与运河》就配有一张高清的长城图片，《美丽的南沙群岛》一文也插入了一张极其精美的南沙群岛图片，诸如此类，都可以极大地让学生对课文产生自己的理解，而不至于凭空想象。这样，老师们就可以更加有效地实施群文阅读教学方案，学生们的阅读能力也能得以提升。

二、群文阅读与绘本阅读结合开展的教学策略

1.课内外结合阅读

现在的小学低段教材为了迎合学生的兴趣，大多被设计成绘本，老师们除了在课上带领学生阅读课内文章外，还应该在平时多督促学生阅读课外相关绘本，以养成好读书的习惯。课内的文章可以由老师出议题，交给学生们分组讨论对其进行分类，分类出的课文类型再由小组齐心协力从课外补充相同议题的文章，并在课堂上进行分享互阅，师生们通过课堂讨论互动，对整本书所给出的议题达成共识后，学生们便可以根据议题记忆其中的文章，可以起到事半功倍的效果。这样课内外结合阅读，不仅可以大大提升学生们的阅读量，还可以养成看书的好习惯，真可谓一举两得。

2.师生共同阅读

众所周知，小学低段的学生正处于贪玩好动的童趣阶段，若要求他们放弃追逐打闹的游戏，反而静静地坐下来看书自然是很难的。这时候，老师们就应该起到很好的带头作用。在开展课外阅读活动或者是课内阅读的时候，老师应该在讲台上也捧着自己爱看的书认真看，而不是东走走，西看看。学生们看到老师那么积极向学，自然会以之为榜样而效仿，同时，这样可以使学生们对老师产生崇拜敬佩之情，促进师生间的情谊。

3.建立班级图书屋

有经济基础的老师可以为自己的学生创建一个图书屋，买几本或者几十本课外读物置于教室，让学生们一有空就去翻阅，或者制定详细的阅读计划，定期检查学生的完成情况，也可以鼓励学生们自行购买感兴趣的绘本，阅读完后将其作为对班级的捐赠，实现学生们集体丰富阅读量、共同进步的宏远目标。这样可以加强学生们对书的重视程度，不至于肆意毁坏书本。只有真正培养学生们爱书的意识，才能从根本上完成群文阅读与绘本阅读的结合教学。

4.家长协助教学

不难理解，许多学校的小学低段学生有大部分时间不在老师的管控范围内，这就需要与家长们协调沟通，共同促进绘本阅读与群文阅读的结合教学，打造优良的学习氛围。首先要与家长讲述这一教学方案实施的好处以及对孩子未来的深远影响等，相信为了孩子的未来，他们一定会竭尽全力配合老师的教学安排。老师可以让家长在学生们的课余时间监督其的阅读完成情况以及效果，尤其是在寒暑假等长假期间，更不应懈怠对孩子阅读习惯的养成。相信通过全方位的督促教学，可以将绘本阅读与群文阅读结合教学有效贯彻落实，学生们的光明前景仿佛就在不远的将来等着他们。

通过对小学低段的学生实施绘本阅读与群文阅读结合教学的方法，可以有效提高学生的阅读量，培养他们广泛阅读的好习惯，对他们的未来产生举足轻重的影响。而这一方案不仅需要师生共同参与，还需要家长的配合以及老师的正确引导。老师在这一过程中扮演着引航者的角色，为学生们开启奇趣阅读之旅。