信息技术教学的方法

江苏省宿迁市苏州外国语学校 孙小曼

在初中信息技术的学习过程中，学生不需要死记硬背教材上的知识点，并完成大量的书面作业，学生只需要将教材上的理论知识运用到实践中即可。但是，部分初中信息技术老师没有意识到信息技术课程与其他文化课程的差异，他们还是沿用传统的授课方式，一味地在课堂上讲解理论知识，而忽略了让学生动手实践的重要性，这就导致如今学生对初中信息技术课程不感兴趣，教学效率一直处于低下状态的原因。下文中，笔者针对初中信息技术教学中所存在的一些问题提出了几点个人见解。

一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学

如今，情境教学的授课方式已经得到普遍应用，情境教学要求教师在课堂上创设与学生实际生活相关的情境以吸引学生的注意力，从而激发他们学习的兴趣。在初中信息技术的教学中，初中信息技术老师通过巧设情境的方式来导入课堂，通过展示别人的作品来提高学生动手实践的积极性，激发他们自主完成学习任务的信心，从而促使初中信息技术课程教学的顺利、有效开展。例如，在教授如何在Word文档中插入图片时，笔者将以前所教学生完成的作品制成一个影集，然后在课堂上向学生展示，当学生看到这些优美的作品时，都不禁发出了“真好看”的赞叹。在看完影集后，笔者便问学生：“你们觉得这些作品好不好看？”学生都纷纷点头，然后笔者接着问：“你们想不想做出更加漂亮的作品？”学生听到这个问题后都大声回答“想”，随后，笔者便向学生简单讲解了如何在文档中插入自己心仪的图片，并要求学生按照教材上和笔者所讲解的内容完成一个自己认为最美观的作品。学生在了解如何制作后都急不可耐地动手制作起来，并且很多学生都较好地完成了笔者布置的任务。通过采用这样的课堂导入方式，不仅让学生欣赏了别人的佳作，给予他们学习别人优点的机会，还充分激发了学生学习初中信息技术课程的热情，在一定程度上有助于初中信息技术课程课堂效率的提高。

二、教学方法：采取相互学习、启发教学

对于初中信息技术课程的学习，有些学生的学习能力较强，经过教师的简单提点，他们便能自己探索出具体的操作方法。因此，初中信息技术老师要培养学生自主学习、探索的能力，并在合适的时候让这些学习能力较强、学得快的学生指导其他学生。例如，在教授画笔的使用时，笔者只带领学生粗略了解了一下绘图工具的基本作用，然后便要求学生根据笔者所设置的主题利用绘图工具绘制一幅图画。对于初学者来说，笔者的要求具有一定的难度，但是学生也都积极主动地研究各个绘图工具的功能及使用技巧，以便自己顺利地完成图画的制作。很快，便有学生完成了任务，但是即使完成了自己的作品，他们也没有空闲下来，而是指导其他学生进行图画的绘制。当学生都学会了绘图工具的操作技巧后，笔者便提问学生：“你们知道怎么才能在最短的时间内绘制出两个一模一样的图片吗？”学生都无奈地摇摇头，随后笔者让他们联系之前所学习的相关知识进行尝试，不久，就有学生想到了可以通过复制粘贴的方式进行操作。得知他的正确想法后，笔者便让该学生用教师机进行演示。初中阶段的学生都喜欢表现自己，希望自己的努力和付出能都得到教师的肯定，所以初中信息技术老师在教学过程中让学生当“小老师”指导其他学生可以促使他们认真学习、探索、钻研与初中信息技术课程相关的知识，也有助于教师充分挖掘学生身上潜在的能力。

三、发展学生个性，鼓励创新，培养信息素养

鼓励学生创新，培养学生的创新能力是新一轮基础教育课程改革对每个教师的新要求。在初中信息技术课程的教学过程中，无论是图画、动画的制作，还是Word文档等作品的创作，初中信息技术老师都应该在此过程中设法增强学生的创新意识，并不断鼓励学生创新自己的作品。

很多学生认为电脑就是用来玩游戏的，甚至有的学生一直怀揣着未来成为一名黑客的梦想，然而这些想法都是错误的。一旦初中信息技术老师发现学生有类似的想法就应该及时制止，并在教授初中信息技术基础知识的同时对学生进行思想教育，教导他们应该合理、充分地利用计算机来拓宽自己的知识面，丰富自身的内涵，而不是沉迷于网络游戏。

四、让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识

在初中信息技术的教学过程中，由于部分教学内容所包含的信息量较大、比较抽象，而这些知识与我们现实生活中的事物又具有类似的属性，所以初中信息技术老师在教授相关内容时可以进行类比教学。例如，在学习不同文件的属性和操作方法时，笔者曾将各个文件比作动物或植物。不同的动物之间不仅属性不同，性格、体型也大不一样，而不同的文件也具备类型、大小和名称上的差异，因此笔者便让学生进行类比理解和记忆。这样让学生进行类比学习的授课方式，不但能够帮助学生更快更好地理解自己所学到的知识，而且还能帮助他们形成属于自己的知识体系。

如今人们越来越重视学生初中信息技术课程的学习情况，初中信息技术老师的压力也因此越来越大。为了达到高效教学的目的，初中信息技术老师必须改进自己的授课方式，在教学过程中采用情景教学、合作教学的方式，同时还要注重培养学生的创新能力，并在讲解学科知识的基础上对学生进行思想教育，让学生根据以往所学的知识来学习新的教学内容也是一种能够提高初中信息技术课程课堂效率的举措。