小学语文教学中学生主体性课堂研究

江苏省泰州市兴化市楚水小学 顾 颖

小学语文课堂教学的氛围应该是充满着教师和学生的欢声笑语，这样让学生在相对轻松的氛围下学习，激发学习兴趣。教师也要积极带动学生学习的主动性，在课堂上坚持以学生为主体的教学理念，积极鼓励学生表现自我，能够积极和其他学生分享，让学生之间相互协作、共同进步。教师也要积极把新时代教学设施融入课堂教学中，增添课堂新色彩，让学生作为辅助来提高课堂的学习效率。教师更多把课堂时间交给学生，教师做最后总结，在学生学习过程中指出重点错误，帮助学生改正。

一、问题串提问，培养学生思考问题能力

教师在小学语文课堂中不能只是让学生背诵课文以及默写单词，还要积极培养学生思考问题的能力以及对古诗文和优秀语句的赏析能力。所以教师在课堂上就要对学生积极提问，让学生多想多练，才能掌握思考问题的方向。教师可以采用问题串教学模式，在开课前就先对学生进行一系列问题提问，最后让学生根据课堂所学知识进行总结，提炼出问题答案，教师在课堂最后时间给出标准答案，让学生了解自身课堂学习薄弱之处，了解自己的问题所在，当堂提问，教师进行解决。

例如，教师在讲解小学语文四年级《黄河是怎样形成》一课中，教师在上课期间，先给学生时间对本节课内容预习一遍，了解课本内容讲解的是什么。教师再对学生进行一系列问题串提问，这些问题都是与本节课重点内容息息相关的，如让学生找出黄河形成的原因，让学生赏析特定一段话，说出修辞手法等。教师提醒学生在授课期间认真听，问题答案需要自己提炼。教师带领学生学习本节课内容，在学习阶段，教师也积极和学生进行互动，带动课堂氛围。在学生学习完后，教师就给学生时间提炼问题答案，之后教师给出标准答案，让学生找出有出入的地方，了解自身不足，可以对教师当堂提问，解答疑惑。

二、学案教学法，学生小组讨论

教师在小学语文课堂中要坚持学生主体地位，让学生成为课堂主导。教师也要兼顾学生学习情况，在小学阶段，学生对于课堂学习方法还没有培养，常常会忽略课堂重点知识学习，就导致学生学习效率非常差。教师就可以采用学案教学法，在小学语文授课中提前把本节课重点内容总结一起制作好学案，让学生结合学案进行学习。在学案中，教师要加入专题训练，让学生针对性练习，在此期间，教师可以让学生组成小组学习，同学之间互帮互助，根据同一个问题分享不同看法，把课堂时间交给学生。

例如，教师在讲解小学语文五年级第一课《窃读记》时，根据本节课内容制作好学案。在上课期间，教师把学案分发给每个学生，给学生讲解本节课授课方式。教师先给学生时间，让学生把学案中的重点字词和重点语句在课本中找出标记并在学案上补充完整，教师再根据学案教学安排对学生讲解本节课内容，教师也要提醒学生落实到课本上，在课本上做好标记和笔记，学案只是辅佐工作。在教师讲完课后，教师让学生把学案中的专题训练完成，教师可以让学生之间组成小组完成，让学习能力强的学生帮助不懂的学生，这样可以促进学生之间共同进步。在学生讨论完后，教师让每个小组代表回答，通过小组代表回答来了解每个小组的讨论情况，教师再根据学生的回答做针对性补充和讲解。

三、开设多媒体课堂视频教学模式

教师在授课过程中要注重学生课堂听课感受，积极听取学生对教师教学方式的反馈，把学生作为课堂主体。而固有课堂教学模式中学生早已经适应，会在课堂上感觉到枯燥，从而没有学习动力。教师要积极创新小学语文课堂教学，把新时代教学设施融入教学中，在课堂上通过利用多媒体设施对学生进行视频教学，让学生能够通过视频展示更加直观地感受到课本想要表达的情感，教师要更多去做引导工作，让学生可以主动跟随课件学习，对课件、对视频产生学习兴趣，提高课堂上学习的质量。

例如，教师在讲解小学语文六年级第五课《詹天佑》时，教师在开课前先询问学生知不知道铁路之父是谁，让学生积极回答，引出本节课主题。教师再打开多媒体课件给学生播放一段关于介绍詹天佑成就的视频，让学生通过视频中专家的介绍产生更加直观的感受和震撼。在学生观看完后，教师提问学生看完后的感受，让学生积极分享，带动学生学习欲望。教师再根据课件安排对学生进行讲解本节课内容，教师把重点内容陈列到课件上，让学生有重点循序渐进地学习，提高学生在课堂上的学习质量。教师通过多媒体课件可以给学生拓宽更多课外知识，让学生通过视频模式来带动学生学习欲望，从而让学生更好地提起兴致学习。

让学生成为课堂上的主体，围绕这一教学理念，教师在小学语文课堂中积极创新开展新型教学方式来辅佐学生课堂有效学习。教师更多地在课堂上做引导工作，给学生讲解完课本内容后提出问题，帮助学生开拓思路思考解决。在课堂上，通过学案教学法和小组讨论模式让学生有效率地学习，学生之间互帮互助来提高学习效率，带动课堂学习氛围，教师在此过程中时刻关注学生学习小组讨论情况，善于引导学生。教师做好最后总结工作，指出学生不足之处并帮助改正。