初中地理教学中培养学生读图能力的策略研究

2019-11-26王开云

读与写 2019年12期

王开云

(安徽省天长实验中学安徽滁州 239300)

现阶段我国初中的教学科目中，有很多学科都是初中生必须学的科目。其中地理学科就是在初中阶段学习科目中很重要的一门课程。地理这门课程能够让学生们知道世界是什么样的，知道中国是什么样的，学习地理还能够让学生们思维能力得到锻炼。地理的学习是离不开地图的，因为地图就是地理的心脏，有了地图地理才能叫地理。所以地理老师必须要锻炼学生读懂地理地图的能力。

1.培养学生阅读地理地图的兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师。”这句话的意思是，我们如果想要做好一件事，最重要的是我们要对这件事有着很浓厚的兴趣。因此，授课教师要在日常的教学中及时指引学生们积极地去读不同的地图，从而逐步地激发初中学生们去阅读和识别地理地图的热情和积极性。同时，教师必须要明确的告诉学生们理解和有效提取地图信息是学习初中地理知识的关键所在，还要告诉学生地圖作为学习地理的必要工具是必须要掌握和熟练识别的。除此之外，教师要试着去引导学生们逐步地了解地理地图具有自然科学和社会科学的相结合的特点。初中学生有着非常强烈的好奇心。教师在授课过程中可以从了解到的学生的心理状态方面逐步诱导和激励学生们学习地理地图的兴趣。老师们要充分地利用地理课上用的地图集和教科书里面的插图，采取各种方式来组织学生相互之间来开展阅读竞赛，调动课堂的活跃性和学生学习地理地图的积极性，激发学生们的求知欲的同时逐步培养学生们学习地理知识的学习兴趣，从而有效地改进和提高地理课堂的教学效果。

2.掌握读图基本技巧

在初中读图能力中，需要指导学生掌握基本的技巧。一般情况下，地理图标注的内容都是有用信息，太多无关信息不会过多的描述标注，这样才能让图信息更加简洁明了，这也是地理图的特点之一。因此，在读图时需要将标注出的信息做结合。例如地图识别上，要充分的记忆不同区域地图的形状，这样可以在缩略图上更快速的识别出来。同时在地图省会区域的划分上还会有对应的道路、河流、山脉等信息，如果将所有的信息通过对应的地理特点串起来，就可以达到更快速的读图识别能力。在初中地图的识别上，信息不是单独存在的，往往会串联在一起，这种结合在一起的方式让图文信息更具有指向性，也是图与图之间差异所在。因此，要指导学生将信息做综合记忆，避免信息的相互割裂。对于这种基本的记忆内容，可以让学生调动自己的联想能力，将自己便于记忆的要点做口诀或者趣味识别的个人记忆方法巩固。一般情况下，信息的融合是存在一定规律的，在规律了解的基础上再做具体地点情况的特色记忆，有助于最终整体记忆效果的提升。

3.借助多媒体培养学生读图能力

在传统的初中地理教学中，地理教师往往仅凭一支粉笔一张嘴就完成整个课堂教学。这种教学方式不利于学生读图能力的培养和提升。新形势下，地理教师应当摒弃这种教学方式，尽可能多地借助多媒体进行教学，在这个基础上培养学生的读图能力。多媒体课件可以将地图直观地呈现出来，不仅方便学生观看，对教师的讲解也非常有帮助。在教学过程中，教师可以利用多媒体的放大功能对地图中的重点位置进行局部放大，这样学生就可以更清楚、更直观地了解和掌握学习内容。如果有条件，地理教师还可以借助三维动画对图例进行展示，这样不仅可以使学生掌握更多的地理知识，还能实现学生地理智力发展水平的有效提升。

4.适当开展绘图训练

地图是学习地理主要工具之一，也是展示地理知识最为重要的语言。在初中地理教学中对读图能力进行培养除了帮助学生认识和记忆基础地图，重点在于学生是否能合理应用地图。地理学科不同于起亚学科，学生不仅要掌握知识且还需要将所学知识应用于现实生活当中，因而对学生地理读图能力提出比其他学科更高的要求。初中一年级学生刚接触地理时无疑会对地图感到陌生，依旧下意识借助文字语言表达了解地理信息，此时地理教师就可让学生有计划和有目的地读图并从地图获取所需信息，要引导学生在地理课堂中在地理图册上找到相应的地理信息，也需要逐一地在地图册中找出课堂上出现的国家、大洋、大洲、河流、山川等地理要素，由此一来就可丰富学生地理知识体系。必要时可以让学生绘制各种类型图形，一方面能帮助学生提高地理学习成绩，另一方面能促使学生在绘制地图中加深对所学知识理解，例如在绘制地图时可以长江中间区域画一个V字形，则代表四川省在此部分，还可让学生在空白地图描绘河流和山脉等，将各种感官相结合记忆地图，一定程度提高学生读图能力。