高中数学课堂教学的有效导入策略

赵光新

(湖北省黄冈市黄梅县第一中学 湖北 黄冈 435500)

引言

在本文中，笔者就高中数学课堂教学的有效导入方面提出一些切实的策略，从而加强课堂气氛的紧凑性。在高中强大的学习压力下，如果数学课堂全是枯燥无味的推导公式和数据，那么学生们很容易对这样的数学课堂产生无聊、疲倦的情绪，加上在高中，数学这门科目需要强烈的逻辑感，每一步骤都是环环相扣的，如果在课堂上遗漏了某一个知识点，无论大小，都可能造成在数学这门科目上的“掉队”，所以，高中数学教师们由此设计一个有趣而又严谨的课堂是非常重要的。

1.在课堂上进行实际情境的有效导入

在传统的教学模式中，整个课堂往往是以教师们的讲解为中心，向外进行概念上的延拓，而数学课堂上学生们有没有理解明白的问题，不能得到及时的解决，最终堆积在一起，导致整个章节的知识点都不能理解，所以此时数学教师们就需要在课堂上有效地引入实际的问题情境。当高中数学教师在教学的过程中遇到了学生们比较难理解的概念或者问题的时候，可以在课堂上设置一个与此有关的实际情境，将班上的学生们以小组的形式进行分开，就此问题在小组内进行讨论，采取这种做法，不仅能够将教学的重心转移到学生们的身上，而且能够在很大的程度上提高学生们对于数学学习的兴趣爱好。

在情景问题设置后，数学教师们也要对学生小组内讨论最激烈并争执的问题进行引导、解答，通过实际情境教学的有效导入。这一过程锻炼了同学之间的协作能力，更为重要的是，可以培养他们动手的能力及勇于发表自己的真实想法、敢于表现自己的优点，提高他们的综合素质。

2.运用图片或者视频进行高中数学课堂的有效导入

在高中数学的课堂中，学生们在学习数学知识的时候往往会对大片的公式文字产生抵触的心理，丧失积极学习的热情。这时，教师们可以将数学课堂上的知识进行形象化，其中常用的方式就是将能够形象解释相关知识点的图片或者视频呈现给学生，这样就起到了一个让学生们快速了解知识的大概，然后再进行问题的细节分析，从而用数形结合的方法进行知识点的讲解。

这种教学形式，不仅让学生们能够接受，而且很容易就可以将知识点具体化，还容易让学生们产生联想，思考问题的最深层次意义，以及在现实生活中具体都有哪些应用，比如在人教版的高中数学课本中，《空间几何体的三视图》这一章节中，高中数学教师们就可以借助图片或者视频来辅助自己的教学，能够很好地向学生们展示在三维立体空间中，空间几何体的各个方向的不同视角下的图形。除此之外，教师们还可以带上一个空间几何体的实物，在数学教学课堂上，进行实物的展示，让同学们从三视图对应的方向对实物进行观察。教师们可以检验学生们的学习效果，让他们观察完后，提出相应的一些几何体三视图的问题，从而达到一个引导和验收的作用。

3.进行悬念和类比导入法

高中数学教师们可以在课堂上进行气氛的营造，让课堂气氛变得跌宕起伏，如先给出问题，然后进行图片导入的方法和设置实际问题情境的导入方法，还可将本节课所要讲解的数学知识点与前面所讲解的知识点进行类比，逐渐打开学生们的思维，这种方法还能将学生们的潜能激发出来，以及帮助学生们回忆前面几节课学习的知识，并且可以锻炼他们对自己学过的知识点进行归纳和总结。如在人教版高中数学教学中，当学生们学习到《对数的函数性质》的时候，可以让学生们类比之前学习指数函数时的学习方法，从而让学生们能够迅速找准《对数的函数性质》的突出点和难点。此方法还有利于学生们明白之前所学知识与本节课所学知识之间的联系，在不同中找相同之处。

除了类比导入法，还有一种较为实用的方法——悬念导入法，当学生们解决了课堂上的一些问题之后，数学教师们可以在课堂上设置一定的悬念，比如在课堂中提出一些有关下一堂课要学习的知识点，故意让学生们回答，当大家都回答不上来的时候，老师可以不公布答案，而是设置悬念，去引导学生们思考、寻找答案。但是数学教师们在设置悬念时，不能太悬念，这样会让学生们百思不得其解，在寻找答案的过程中会做很多的无用功，很容易降低学生们对问题探讨的积极性。只有拿捏得当，让学生们经过一定的思考之后能够得到解答的悬念才能收到最好的教学效果。

4.结束语

在教学的行业中，要想做到课堂的高效率，教师们就需要用到课堂导入，并且选用合适的课堂导入方法，让学生们的学习事半功倍，强有力的数学经验来源于实际问题情境的融入，清晰的数学知识结构来源于形象化的图片和视频，以及实物的教学。只有教师们对待教学保持一个严谨认真的态度，进行有效的课堂导入，才能够让高中数学的课堂更加完美，让学生们学习知识更加的轻松。