如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力

王文传

(贵州省册亨县实验小学 贵州 黔西南 552200)

新课程标准要求学生在掌握基本的数学知识的前提下，能够灵活的应用这些知识解决实际问题。小学生能够具备发现生活中问题的眼睛，从生活中提出问题，并且应用所学知识解决问题，有效地加强了学生的思维能力，促进学生的快速发展。教师要重视起对学生的解决问题能力培养，以更加丰富的教学形式，推动学生的多向思维发展，让小学生养成自主解决问题的良好习惯，促进学生的成长发展。下面就小学数学教学过程中培养学生解决问题能力。

1.创设性的教学情境，提高学生对数学学习的兴趣

在数学教学的过程中，不能只是采用单一的教学方法，学习数学的过程比较枯燥，所以需要给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生主动的学习，这将激发学生对数学的兴趣，进一步培养学生解决实际问题的能力。比如，教师在讲解“计算圆柱的表面积公式”时，教师可以制作一个圆柱形的直筒或者是其他的模型，让学生自己进行裁剪，分析裁剪后可以得到一个怎样的图形，让学生凭借着自己的形象力来分析。按照所的图形求面积相加得到表面积。在教学的过程中,可以让学生自己的实验,结果都是一样的,有学生参与创造合适的情境教学,让学生探索的欲望,在学习的过程中同时获得学习知识的兴趣,最终有效提高学生运用知识的能力,培养学生解决问题的实践能力。

2.加强实践性，提高学生自主学习能力

在小学数学教学过程中，教师要对提问的层次性加以关注，实现一个提问的循序渐进的进程，这就需要教师结合不同的教学内容、教学任务，采用针对性的提问，保证每一个学生都可以得到答题的机会，进而有效的改善提问教学的效果。在实际的教学过程中，教师要想实现课堂提问，就要从小学生的角度出发，与实际课程进行结合，明确教学目标，进一步的激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望及探索思维。比如，在学习“多边形的面积计算”相关知识前，让学生课前预习，组织学生实地测量学校花坛和草地，并利用预习中的知识，计算其面积。学生在进行实地测量过程中提出新的质疑，例如，如何测量梯形草地和平行四边形花坛的高？教师可以引导学生“梯形和平行四边形的高就是两条平行线之间的最短距离。”一段时间后，学生可以成功的测量出梯形草地和花坛的面积。学生通过自己动手实践，对问题进行探究，并找出正确的答案，进而达到良好的教学效果。运用实践指导学生在数学课堂教学中，可以提高学生对相关知识的理解，提高学生的质疑能力。

3.引导学生提出问题，培养学生提出问题的意识

在数学学习中，主要的阶段就是提出问题，学生的数学思维能力就是在不断发现问题，解决问题中训练出来的。提出问题是思维的初始阶段，学生的思维能力只有在提问的过程中，才能充分发展，在解决问题的过程中不断提高思维能力。因此，在整个教学过程中，教师应积极引导学生发现教学中存在的矛盾，引导学生发现问题，提出问题，有效地培养学生的问题意识。例如，在“最小公倍数”的教学中，大多数学生在进行求最小公倍数的时候，采用简单的数学带入除法求出。教师在教学中可以得出发现，这并不是准确的答案，让学生求证，最后发现并不是正确的答案，通过这样的方式，引导学生反思自己的方式错误的问题,终于得到确切的答案,有效的培养学生的独立意识。

4.利用多媒体教学，化繁为简、化难为易

随着信息技术的发展，我们的数学课堂已经呈现出多元化的特征，在数学课堂上应用多媒体对学生开展教学，有助于学生的注意力快速集中，进而培养学生良好的学习能力，应用多媒体可以让教师的教学变得更加直观，学生理解数学问题也会变得更加简单。小学教学过程中对学生的教学离不开图形教学，有写学生的抽象化思维欠缺，教师通过多媒体就能够帮助学生调动思维能力，跟着教师的步骤一步步处理、分析问题，提升数学学习效率。应用多媒体教学，还能够转变教学方式，传统的数学课堂，教师在黑板上板书，学生的学习过程单一，教师也很容易受教学环境局限，对学生的教学存在片面性。多媒体的出现就转变了这一教学局面，使得繁琐的问题简易化，复杂的问题简单化。例如在面积的学习过程中，学生已经掌握了周长的计算方法，如何知道学生认识封闭图形的面积，教师可以将数学书的表面画在黑板上，长方形有面积，摸并将它的面涂色。倘若教师使用这单一的图形，对学生教导面积就非常有局限性，因此，教师可以通过课件出示学过的图形，进一步展开课堂提问，询问它们的面积在哪？让学生可以更加直观地观察到面积。这种教学有助于学生的学习兴趣激发，从多媒体中获得解决问题的灵感来源，帮助学生训练思维，以上面的面积为例，教师还可以反问学生，是不是所有的图形都有面积呢？角有吗？诱导学生展开思考。学生能够在自主实践过程中训练自身的解决问题的能力，有助于推动学生的思维发展。

5.结束语

综上所述，小学数学学生的问题解决能力培养，与学生今后的认识和思维方式息息相关，对学生以后的学习生活都有着至关重要的作用。因此，对小学数学学生问题解决能力的培养不容忽视。此外，教师还需要培养小学生的合作交流能力、创新能力等，这对于提高小学生的解题能力都有很大的帮助。总之，只有不断地进行实践，才能让我们的数学教学焕发出生命的活力，才能让小学生的解题能力不断得到提高。