小学数学应用题的教学技巧研究

阳丽林

(广西桂林市新民中心校 广西 桂林 541004)

前言

应用题教学是小学数学教学中的重点，有效的应用题教学不仅巩固学生的数学基础知识，还能发展学生的智力，培养能力，有效激发学生对数学的学习兴趣和积极性。但是在当前的小学数学应用题教学中，学生难学，教师难教是存在最主要的问题，应用题教学效率非常低下，怎样改变这个教学现状是需要教师积极探讨的话题。掌握灵活多变的应用题教学技巧对提升整体的课堂教学有积极的促进作用。

1.小学数学应用题教学现状

1.1 应用题目与生活联系不紧密。小学数学应用题实际上就是对生活的缩影，将生活中的一些具体事件化成数学问题，提升学生对数学知识的应用能力。但是在当前的小学数学应用题教学中，题目设置与生活的联系不紧密，给学生的理解带来了很大的阻碍，不利于提升小学应用题教学水平。数学本身是一门应用性很强的学科，从生活实际入手，选取生活中的实际案例作为应用题例子可以有效激发学生的思维，与小学生天性活泼的性格是联系在一起的。

1.2 师生互动形式单一。在新课程改革的背景下，学生的主体地位受到了更多的重视，在小学应用题教学中，教师也要强调学生的主体性，重视学生的综合发展。但是在当前的小学应用题教学中，教师教学观念比较在落后，在应用题教学中过分注重功能课程的进步以及学生对解题技巧的掌握，忽视了学生的情感发展，课堂氛围比较压抑，师生之间缺乏有效的沟通和交流，导致应用题教学效率低下，不利于学生各项能力的提升和思维的发展。

2.小学数学应用题教学技巧

2.1 巧妙设计问题，激发学生思维。在小学数学应用题教学中最主要的就是激发学生的思维，引导学生积极的参与到应用题的学习中，因此教师巧妙的设计问题是非常有必要的。比如在人教版“归总应用题”这一内容的教学中，教师就可以联系生活实际巧妙设计问题，以旧引新：教师引导学生自主根据学过的乘除法数量关系，联系生活实际举例子，如：单价×数量=总价，路程 时间=速度，学生可能举例子“一个篮球30元，请问3个篮球多少钱？我家离学校大概20千米，坐车行驶了20分钟，请问汽车每小时运行多少千米？教师可以在学生提出问题的基础上进行改编，引导学生尝试探索，学习新知：工人们修一条路，每天修12米，10天修完，如果每天修15米，几天可以修完？教师利用这一应用题目来引导学生掌握“归总应用题”，生活化的题目更有效的激发了学生的思维，引导学生将生活实际与应用题教学更好的结合在一起，促进小学数学应用题教学效率的提升。

2.2 注重对学生解题思路的训练。在小学应用题教学中，解题思路是最为重要的，之所以学生会感觉到解决应用题的困难，主要是他们的解题思路没有得到训练，拿到题目之后无从下手。注重对学生解题思路的训练可以提升应用题教学的效率，比如在人教版小学数学应用题教学中，教师首先要引导学生仔细读题，掌握题目中的已知条件和未知条件，并了解条件与问题之间的关系，这是学生掌握题意的过程。其次是作记，将应用题题目中的重点条件作上记号，并转化成学生熟悉的符号和文字，目的是帮助学生了解每个数量之间的关系以及意义。最后是画图，画图是学生对数形结合思想的充分应用，引导学生将应用题中的各个数量直观形象的表现出来，通过运用数形结合思想让学生的解题思路更加丰富，有助于学生解答应用题。

2.3 丰富教学手段，调动学生积极参与。小学数学应用题蕴含的知识点比较多，传统单一枯燥的教学手段抑制了学生思维的发展，无法调动学生积极参与学习的热情，因此教师要丰富教学手段，营造多样性、开放化的应用题教学情境，有效的培养学生的发散思维。比如在人教版“分数应用题”这一教学过程中，教师就要引入情境，引导学生探究新知：首先教师出示课本中的例题，并将例题中的已知条件和问题单独列出来：(1)一场比赛的总得分师多少？(2)下半场得分只有上半场得分的一半，你怎样理解这句话？(3)问题是求什么？教师通过对学生进行引导，让学生有效的掌握题目的意思。这是从语文教学的角度开展应用题教学，有效激发了学生的学习积极性，调动学生积极参与阅读和理解应用题题目的过程，为之后的列式解答奠定了基础。

3.结语

在当前的社会中，小学数学教学受到了更多的重视，应用题作为小学数学教学中的重点更应该引起重视。在实际的教学中，教师要创新应用题教学模式，掌握灵活的应用题教学技巧，注重对学生思想和思维的引导，有效提升学生的数学学习能力。希望通过本文的探讨能够给小学数学教师提供一定的教学参考，促进小学数学应用题教学效率的提升。