家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究

2019-11-26邓小敏

邓小敏

（江西省抚州市黎川县幼儿园，江西抚州 344000）

引言：幼儿时期的孩子处于身心发展的关键性时期，这一阶段的孩子可塑性较大，有助于习惯、观点等的有效培养。但是在培养幼儿良好行为习惯的过程中仅仅依靠幼儿园幼师的教育与培养是远远不够的，还需要家长的支持与配合，只有幼儿园幼师与家长共同努力，全面合作才能保证幼儿良好行为习惯的更好养成。

一、实现家园同步教育

幼儿在家里和园里的表现存在不同，在幼儿园自己可以做到的是到家里就不能独立完成了，幼儿在园里养成的良好行为习惯回到家里就出现了淡化。因此幼师与家长要及时沟通，相互了解其在幼儿园和家里的表现，树立家园同步教育的思想。

例如，幼儿在园里已经学会了自己吃饭、洗手，那么家长来接孩子时幼师就应该告诉家长，家长回到家后则让其继续独立完成相关事情，避免出现帮助洗手、喂吃饭的情况。

大多数家长并不知道应该如何培养孩子的行为习惯，其对育儿知识的掌握相对较少，因此幼师就应该将基本的育儿知识告知家长，让家长掌握培养幼儿良好生活习惯的方法，从而提高其育儿水平。

例如，定期组织幼儿家长到园内开家长会，在会上应该将游戏教育法、榜样教育法、激励教育法以及不断反复练习巩固等方法告知家长，让家长可以更好的配合幼儿园进行孩子的教育。

家庭和幼儿园环境对于孩子习惯的养成有着积极的意义，因此就应该构建一个良好的家庭环境和氛围，通过家长的榜样作用来影响幼儿，让幼儿形成文明、健康的行为习惯。同时幼儿园也应该关注每一个幼儿的行为习惯，通过贴近和关怀儿童让其知道如何关怀他人[1]。

例如，在家里家长要相互尊重、避免争吵，用过的东西放回原处，饭前便后洗手，在幼儿园，天凉了，幼师应该及时给幼儿增添衣物，睡觉时耐心陪在他们身边。

结语：总而言之，人们的习惯大多都是在幼儿时期养成的，因此在幼儿时期应该注重对良好行为习惯的养成，同时也应该认识到良好行为习惯的培养是一个漫长的过程，不是一朝一夕可以完成的，并需要家长与幼儿园幼师进行密切、全面的配合，从而为幼儿良好行为习惯的养成和今后的更好学习、生活打下坚实的基础。