在反思中构筑历史，从生命维度诠释教育——从《从一所幼儿园到一个幼教集团》看我国幼儿教育的发展方向

张 丽

（重庆市为明学校，重庆 两江新区 401112）

幼儿教育是教育最基本的组成部分，也是最重要的组成部分。生命教育是人一生成长过程中最重要的教育，《从一个幼儿园到一个幼教集团》将幼儿教育与生命教育紧密相融，是关于幼教的前瞻性思考，也应该是幼儿教育的发展方向。

蒙台梭利说过：“听过的忘记了、看到的知道了、经过的才能真正理解”，近几年来，幼儿教育话题往往引发社会热议，的确，在二胎全面开放的今天，幼教问题，几乎就是民生问题，张宏玲作为实战派的教育专家，基于其学术根基和教育管理实际经验，经多年的摸索和提炼，编撰《从一所幼儿园到一个幼教集团》一书，应该可以为关注这一话题的普罗大众全面了解幼教事业，乃至了解一所幼儿园的全部运行细节提供详实又精准的帮助，更可以让有志于幼教事业的从业者与研究者，从历史出发，关注未来，从实践成果，看到发展方向。

一、教育理念决定品牌文化的定位

这本书的定位是专业类的教育管理书籍，通过作者对“为明幼教”从无到有创办发展16年历程的系统梳理，从教育管理、企业管理、团队建设、组织成长及课程思想多个角度，总结提炼“为明幼教”从一所幼儿园发展到一个遍布国内十几个城市近30所幼儿园的幼教集团的内在规律。阅读这本不可多得的幼儿教育管理类书籍，可以使阅读者感受到平凡的教育岗位中不平凡的生活和反思中构筑自己的历史的人生之路。

张宏玲女士《从一所幼儿园到一个幼教集团》反复强调和提倡了教育反思的厚重话题，认为在幼儿园的成长过程中，幼教教育和管理者不断的思索教学完善的价值，努力的成长，并且获得研究者和一线幼儿教师的共识，将会在提升教育教学理念，并养成良好的自我反思习惯，主动的积累成功的教育教学经验，才能真正做好保持教育的初心。

16的发展历程，梳理了从组织文化的初创到规模化发展的路上，如何确立良好的组织管理制度，在推动幼教发展的过程中推广良好的幼儿教育理念。作者本身就是一位非常成功的幼儿教育管理工作者，其在“为明幼教”的教育发展历程中，经历了从无到有16年来创办的历程，而每一步的成长和艰辛，需要管理者不断的自我反思，实现教育管理、企业管理、团队和组织管理、课程体系管理等的标准化和规范化。

该书体现了幼教品牌的创建历程，是在不断的教育实践中一点一滴积累，不断反思提升，最终使品牌价值凸显，并获得社会广泛认可的过程。将这种品牌文化构筑的过程梳理与留存，是对于“为明幼教”管理理念形成，创办机构成熟，创办文化从业者以及家长的尊重。更是为广大幼教从业者认识我国幼教事业的发展与前景提供宝贵的镜鉴。

从《从一所幼儿园到一个幼教集团》一书，可以学会在幼教管理教育的反思中不断的突破自己的过程，在时代对幼教教育体制和课程标准的要求不断更新的今天，人们对幼教工作者更是提出了更新更高的要求，张宏玲既是“为明幼教”的创始人，为明幼教品牌建设的带头人与践行者，也是为明幼教团队的灵魂人物与精神领袖。无论是在经费使用、后勤管理、保教课程哪方面起到了先驱与示范的作用，无论集团下属管理者和执行者在工作中遇到了怎样的问题，她都以引领者而不是领导者的身份与团队成员深入沟通，在沟通反思和交流的过程中，增长了彼此的智慧，提升了整个幼教集团的管理水平。

二、教育者的境界决定办学的内涵品质

孩子的身心健康、快乐成长是每一个家长的心愿，也是幼教从业者的心愿，幼教事业在我国现阶段，更是得到了迅猛的发展，而创办一家卓越的教育集团，不仅仅需要在成长速度方面加以关注，更重要的是应该引领团队成员，把幼教事业作为自己终生的职业理想，而精细的团队培训和科学的课程体系研发，才能让从业者在职业生涯中收获成就感、幸福感，继而再把这种幸福感回馈到每个幼儿的生命发展中。

从《从一所幼儿园到一个幼教集团》中充分的体会到，一个成功的幼教集团，构筑自己历史，创建自己的品牌是多么艰辛的一件事，从无到有地开创有显著特色的教育课程，除了自身阅读大量幼教书籍，不断到全国各地，乃至世界幼教事业发达地区去学习，去参加各类幼教研讨会之外，最重要的是引领者能在实践中将自己学到的先进理念与经验，适时适宜地运用到了实际教育教学之中，加快了幼教体系和师资队伍的打造进程。

书中对于幼儿的人格构成和幼儿园的总体发展研究及规划，对目前我国参差不齐的幼儿园保教水平、幼教品牌建设，都有很重要的借鉴作用，目前教育界提得最多的一个词是“核心素养”，一个人的核心素养所包含的层面很多，从知识技能和新经验，世界观、志向、情绪、体悟、感情、意志、气质、性别、特征以及未来的情感引导等方面，都能够引出核心素养的内在关系，而“为明幼教”在品牌建设中最关注的是内涵发展，也即课程研发体系，如书中提到的“始于零岁，

伴随一生”的教育理念，基于这个理念研发的“音乐滋养课程”等，都是在借鉴国际先进的教育理念的基础上，结合中国社区特点与家族教育特点，将教育指导思想和教育手法体现在个性教育和人本教育的教育过程之中，根据学习者自身的差异性，来实施与之相适应的最优质的教学行为。而这一理念与实践，也应该是目前中国家庭教育背景下，所有社区幼儿园的教学宗旨之一。

本书看似一直在强调幼儿教育中的生命教育，强调反思中构建品牌文化的重要性，但从社会大环境的角度看，这样的回顾与梳理，实则也讲述了良好的教育能温暖受教者，以及温暖从业者生命过程的实质。

三、教育是生命影响生命

这一切的成功经验，源自于张宏玲女士多年的教育管理实践，实践中得来的经验，实践中不断应证的理论精髓，从2001年为明幼教创办起，从事学前教育研究和经营管理15年，成功开办和运营了20多所幼儿园。主持并完成了北京市海淀区“十五”教育重点规划子课题《高科技园区专业化社区教育理论与实践研究》，作为课题研究成果的实体——北京海淀万柳社区教育培训中心，获“北京市示范性社区教育中心”称号，《从一所幼儿园到一个幼教集团》一书第三章节第四小节“品牌服务能力背后的管理细则”中指出，教师是教学的引导者和干预者，幼儿是幼儿园的主体，而尊重一切生命，做好自己是一所幼儿园所必要的修为，做任何事情都需要有自己的想法，办幼儿园必须要有合理的理念，有抱负的教师和有抱负的幼儿园才能够在教育过程中展现自己的想法，要将孩子的内心作为自己内心的需求，作为自己内心的需求。“幼儿园的修为”，是张宏玲《从一所幼儿园到一个幼教集团》一书中提出的一种全新的理念，这种贯穿大爱，以幼儿园作为有生命的个体，来保护孩子赤子之心的温柔，是一种教育做到极处，将个性化教育恰到好处的应用到教育过程中的创新性实践。每一个教师都是与孩子平等的朋友，把孩子既当成孩子，认可孩子们纯真和浪漫的天性，绝不破坏孩子的好奇心，帮着孩子一起长大，而不用条条框框去设计孩子的未来，不再破坏孩子对于世界独有的视角，允许孩子说不，允许孩子展现出对这个世界与众不同的想象力，同时引导孩子进行有效的时间管理，不要浪费宝贵的学习时间和生命。

通过阅读这本书，你可以看到，孩子也是教师的老师，在众人的眼中，孩子们具有纯真的童心，而在老师的眼中，教育实际上是一种返璞归真、淡泊回归的过程。赤子之心，既包括了真诚和善良的看待人与自然，更包括了对于世间万物的好奇和求索，这种追求真理的态度，是一种心心相惜、心与真理零距离贴近的过程，也是能够独立于世俗之外的可贵的教育大爱。

除了教育从业者自己的不断反思，也把这种反思精神渗透在每个幼儿的生命过程中，比如要求幼儿从项目管理和阅读反思的角度，不断的提升自己的学习兴趣和学习方法，“吾心自省、每日三思”，这就要求幼儿学习中华民族的传统美德，要求幼儿学习中华民族的传统美德，也是本书所教给我的一个全新的视角，新的教学方法和教学理念，不仅要求教师对于如何教学进行反思，更重要的是引导和帮助幼儿学会反思这种独特的人类思想行为，这是一种教师对于幼儿心灵塑造和精神培育的温暖的传承和代代延续的崇高理念，通过生本思维，引发幼儿与教师在学习的过程中，发出认知共鸣，培养幼儿良好的学习品质和学习智慧。

《从一所幼儿园到一个幼教集团》第四章节第二小节“组织文化整合期——合作+创新”中指出，为了争取理想的教育能够惠及每个幼儿家庭，在使得每个教育管理者成为具有更高的政治素质，良好的核心职业道德，强烈的事业心、责任心加上对孩子的爱，在不同的家庭教育、社区教育、幼儿教育方面打造量身定做的园本教程。打造品牌的幼教组织文化，在合作和创新中提倡不断的反思，这些反思的过程将以幼儿为主体，在园本课程构建的过程中实现高质量的课程配套技术体系。

本书足以让所有幼教从业者对整个教育的格局有全新的认知，可以站在更高的角度，跳出幼儿园平常的保教日常琐事，从快乐办学的角度出发，构筑自己理想的职业生涯历史，能够促使幼教从业者去思考，从而发掘出自身与孩子相同的一些特质，和孩子们成为心灵的朋友，以一种积极乐观共情的心态去陪伴引领每一个幼儿成长。

四、结语

《从一所幼儿园到一个幼教集团》一书，为求使每个幼教从业者明白，教育是一件终生的事，而学习本身是一件源自内心的快乐，成年人与孩子们之间有很大的求知欲共同性，那就是我们都同样自信和乐观。教师教会幼儿有更强的学习自制力，就可以和孩子们一起去更好的探索我们所处的世界。相信每个幼教从业者在从教伊始便认真阅读这本书，能够在陪伴引领导孩子的过程中更加具有耐心，能从内心最温暖的角落寻找更多有趣的教育模式和教育方法与孩子们进行交流，同时也教会孩子们要引导自身反思自我、关怀他人。

而对我国目前幼教状况完全茫然，为孩子选择幼儿园时一头雾水的社会人士，也可以本书按图索骥，理性判断以什么为依据选择。

同时，在各种纷繁复杂的社会背景下，相信这本书能坚定我们对我国幼教事业乃至整个教育事业发展与前景的信心。