启发式教学在幼儿教育中的实践与探索

蔡巧燕

（福建省永春港永幼儿园，福建 泉州 350000）

幼儿教育在孩子的一生中发挥着重要的作用，因为幼儿园是幼儿刚刚走出父母的怀抱，认识世界的阶段，在幼儿教育中，因为幼儿的表达能力与接受知识的能力都比较低，所以教育形式主要有讲故事，做游戏等方式体现。所以这就需要幼师应用启发式教育方法，培育幼儿的创造思维能力以及操作能力，从而促使幼儿健康成长。

一、启发式教育方法在幼儿教育中发挥的作用

能够激发儿童的学习欲望，使儿童喜欢上学习。想要提升儿童的学习效率以及学习质量，最重要的就是使儿童喜欢学习，而不是要求儿童学习，启发式教育方法的最大优势就是激发儿童的学习欲望，使儿童自觉的参与到学习活动中，这也正满足儿童成长的规律。

启发式教育方法的主要任务就是使学生独立的对知识进行探索。在幼儿教育中，最重要的就是通过教育内容促使儿童形成良好的人格以及品德思想，在此基础上，培育儿童的各个方面能力。幼儿教育中的启发式教育方法的主要任务就是促使儿童能够独立的对知识进行思考和探究。

培育学生学习的操作能力。启发式教育方法就是幼师通过对儿童进行指导，使学生参与到学习活动中去，开动脑筋对知识进行思考，最终培育学生的操作能力以及创造能力。

二、在幼儿教育中使用启发式教育方法的准则

首先，必须注重培育学生独立学习能力，幼师必须要明白教育不是强硬的把知识传授给学生，要求学生掌握知识，掌握能力，这种教育方法不但不会使教育方法发挥其真正作用，还可能会导致儿童对学习产生厌恶的心理，所以幼师必须注重引导儿童进行独立的学习。

必须注重培育学生的探究能力，随着社会的快速发展，社会对人才提出了更高的要求，其中探究能力最为重要，所以幼师就必须根据现实情况，对教育方法进行革新，激励儿童对知识进行探究，最终使儿童全面发展。

幼儿教育必须以儿童为教育的中心。幼师只有根据儿童的学习需要和未来发展采用合理的教育方法，为儿童创建一个良好的学习环境，才会拉近学生与老师的距离，从而顺利开展教育活动。

三、启发式教育方法在幼儿教育中的应用

（一）根据儿童的发展需要，现实生活相结合

幼儿教育主要是指三岁以上，六岁以下的儿童在小学教育之前接受的教育。这个年龄段的儿童对事物的认知能力比较差，并且自制能力比较低，他们喜欢玩游戏，听故事，看动画片，关于一些新鲜的事物充满着好奇心，所以幼师在使用启发式教育方法时，必须了解儿童的心理特征，以及学习需求，创建一些日常生活的情境，从而激发儿童的学习欲望，培育学生的综合素养。比方说在引导儿童复习10以内的数字时，幼师可以在每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡（有数量不等的小动物）并向儿童提出问题：“我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几只？那要去找数字几呢？比方说9只小鸟找9号座位，这就是对号入座，请小朋友看看你的卡片上有几只动物应该找几号座位？”活动中对号入座贴近儿童的生活经验，同时也复习9以内数物的匹配。

（二）巧设游戏，成为学生的好朋友

在幼儿教育中，幼师如果采用严肃的教育态度会导致儿童对幼师产生恐惧的心理，从而不愿意上学。所以幼师在平时的教育中，要站在儿童的角度探索问题，并且进行耐心的引导。在教育中设置游戏的环节，能够激发学生的学习欲望，拉近与学生的距离。比方说在对幼儿进行安全教育时，老师可以巧设安全游戏：首先幼师准备警笛声录音、警车、消防车、救护车图片、逃生图片活动过程第一个环节：出示警车、消防车、救护车图片，引导儿童认识110、119、120急救号码，随后幼师引导儿童自由分组，选择喜欢的小动物头饰，进行场景表演：（1）小熊发现小兔家失火了，应该做些什么？（2）小猪发现小狐狸偷了母鸡家的两个鸡蛋，该怎么办？（3）小松鼠在路上发现了受伤的山羊公公，应该怎么做呢？在学生进行表演时，幼师可提醒幼儿如何正确拨打求救电话，叙述事情时尽量要完整，准确，最终使学生掌握了安全知识。通过游戏的方式，不但拉近了学生与幼师的距离，还培培育幼儿动脑探索问题、处理问题的能力

结束语：

总的来说，启发式教学方法在幼儿教育中占有着重要的地位。这就要求幼师在教育过程中，必须以儿童学习发展需要制定教育方案，通过与实际生活相结合、巧妙设计游戏等方式结合儿童成长特点激发儿童学习欲望，培育学生探索能力、创造思维能力以及操作能力，从而促使儿童全面发展。