真心倾听奏响华彩之音

吴晓莉

(浙江省临海市杜桥镇杜桥第二小学 浙江 临海 317016)

“听、说、读、写”四种能力训练相辅相成，必不可少，尤其听排在首位，足见它的重要了，可现实情况如何呢？不容乐观。我们当老师的，平时上课关注的是有多少学生举手了，有无学生回答对了问题，其结果是学生的倾听能力得不到培养，学生不会倾听同伴的发言，更不可能对他们的发言进行思考、整理。诚然，倾听是一种重要的学习技能，是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极有意义地参与教学活动，才能保证课堂活动有效的进行。那么教学中，我们如何引领学生用心倾听，感受声音王国里的美妙与多彩，享受听出来的那份收获与快乐呢？

情感传递，将心比心

要让学生学会倾听，教师首先要用真诚的心倾听每一朵花开的声音。学生说得精彩时，教师要及时给予表扬、赞赏，甚至情不自禁地给予掌声。其次，教师应不拘泥于自己的教案预案，而对学生的发言，，既能听出“杂音”，判断出对与错；又能听出“奇音”，分辨出见解的独特与新颖，并作出适当的评价。同时捕捉闪光处，赏识放大，凝聚学生的注意力，促使他们凝神倾听。记得有位老师执教《祖国，我终于回来了》一课，导入课题后据题质疑，学生思维活跃各抒己见。其中一生这样提到“既然这么困难，钱学森为什么还要回来？”当时在座听课的老师耳朵一亮，觉得这学生思想有深度，可不知怎么的执教老师是没听见呢还是与事先设想不符时未加理睬，结果，一股情感的火花、心灵的激荡之火就此扑灭，这不能不说是教学的一大损失啊！这也提醒我们，教师只有认真倾听学生的回答，才能捕捉他们思维的亮点，张扬其个性，实现培养学生创新思维的目标，同时也很好地发挥了教师的榜样作用，又给学生营造了一种良好的倾听氛围。

利用各种教学素材和教学手段，创设倾听氛围

苏霍姆林斯基说过“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”教材中引入了许多小学生喜闻乐见的图画，教师就要充分利用这些素材将教学内容设计为富有童心、童趣的故事或游戏，使学生注意力迅速被吸引，焕发敏锐的思维，激发起“倾听”的欲望。如进行一些听故事训练，像《龟兔赛跑》、《公鸡为什么脸红了》等让学生听后尝试复述，学生听的是津津有味，讲的是八九不离十。再如一些活动的设计，像“小灵通广播站”发布消息，“说悄悄话游戏”等。如此一来，学生在快乐中深刻认识到倾听的重要性。

选取行之有效的方法，追求倾听的质量

可以这样认为，大多数情况下，学生的眼睛不用来看，耳朵不用来听。我们的任务就是教他们学会看，学会听。根据语文课程和学生的心理特征，常用的方法有：1、让学生听的轻松。有的人喜欢闭目静听，有的人喜欢边看图边听，有的则喜欢来点动作伴奏。所以，我们要营造一个轻松和谐的氛围，让他们选择最喜欢的方式听，只要他们的心能沉进去，头脑动起来便行。2、听后做评价。现在的学生很喜欢表现自己，也喜欢去评价别人，而这都是为引起老师的注意并博得其欣赏与表扬。根据这一心理特点做做文章。课堂上可常问学生“你赞成他的观点吗？”“对于他的见解你还有什么补充吗？”“请评一评他的观点行吗？”“你最欣赏他的哪一点？”等等。为了找出他人的“漏洞”与“蛛丝马迹”，孩子们会静下心来蜻蜓地。

试想一下，如果学生们能够潜心静听，相互倾诉，那会是一种多么让人兴奋与期待的画面呀：一个个灵动的自我将被激活，一朵朵教学的浪花将会随之跳跃，一颗颗真诚的心将会随风轻舞。到那时，我们有理由相信，孩子们是在用自己的耳朵，也是在用自己的心灵去破译那奇妙的语言文字，去编织绚烂的童年梦想。让我们多给孩子们一些自由倾听的权利和机会吧，让我们都能真心倾听彼此的心声，演奏出真正精彩的课堂之音！