浅析音乐游戏在小学音乐课堂当中的应用

王 云

（四川省绵阳市科技城科教创业园区玉泉路小学，四川 绵阳 621000）

通过游戏可以有有效的激发学生们的学习兴趣，提高教学效率。但是如何有效的将音乐游戏应用在小学音乐课堂当中就成为了小学音乐教师们的问题。结合笔者教学实践和总结，小学低段音乐教师可以通过如下几种方式来实现让学生理解和体会音乐内容与情感的目标：

一、开展音准游戏

音准是音乐教学当中的重要教学内容，但是因为该年龄段学生在注意力保持时间不够长久，且单纯而直接的音准教学过于理论化，对于小学低段的学生来说难度较高。因此，小学音乐教师们可以开展音准游戏来调动起学生们的学习兴趣，降低学习难度帮助学生们提高音乐学习效率，这与当今倡导的让学生在活动中成长的理念也是相符的。例如小学音乐教师可以将音阶比喻成阶梯，当教师们在进行音准教学时可以让学生们想象自己是在爬楼梯，学生们根据教师演奏的音阶以及节奏来进行表演，这样可以提升学生们的理解能力和学习积极性。

二、创设音乐情境，加深学生情感感受与体验

众所周知，每一首音乐作品都有着它独有的情感和思想，只有当学生理解和体会了音乐的内容以及情感，才能够达到培养其文化素养以及艺术细胞的教学效果。结合小学低段学生的年龄和心理发展特征，可以根据内容设计舞台剧这一游戏模式来加深学生们对于音乐情感的体会，如可以根据音乐歌词来设计角色扮演的游戏，让每一个学生扮演不同的角色，既有助于学生参与，又有助于学生充分感受和体验情感。

三、结合学习内容，编创适合的节奏与律动游戏

根据笔者的尝试，发现在课堂教学中适当结合学习内容，编创一些结构相对简单、规模相对较小、操作相对容易的节奏和律动游戏是一种可行的策略。如二年级上册《小麻雀》（人民音乐出版社），我们就可以将其按段落简化为节奏图谱，在教学中引导学生通过拍手（也可以是其他课堂打击小乐器）等方式，这样既能让学生在游戏中感受到歌曲独有的节奏特征，同时又能让学生体验到歌曲中雀跃的、欢乐的情绪，并可以此引导学生进一步内化音乐情感，上升到爱生活等积极、乐观生活态度的构建上去。