小学语文阅读教学效果提升的有效策略分析

潘 萍 赵惠琼

（甘肃省平凉市华亭市西华镇中心小学，甘肃 平凉 744106）

小学阶段，阅读教学是语文课堂教学的重要组成部分，学生综合能力的培养在一定程度上都依赖于语文阅读教学。也就是说，学生阅读能力的提高可以帮助自己在日常学习中奠定良好发展的基础，便于学生综合素养的提升。由此我们可以得知，提升小学语文阅读教学效果的必要性，那么作为语文教师，我们应该怎么做呢？以下是笔者的简要分析

一、阅读习惯的养成

要想让小学语文阅读教学的效果得到有效提升，我们第一步要做的就是引导学生养成一个良好的阅读习惯。大体来说，一篇语文阅读素材需要进行三次阅读才可以搞清楚作者的思想感情和知识脉络，首先是文本的粗读工作，在粗读过程中，我们需要借助阅读素材的特点激发学生的阅读兴趣，引导学生走入文本，感知文章大意，进行语言积累；然后是文本阅读的精读部分，在文章粗读理解后，学生对文章的大意有了一定的了解，对文章的框架结构有了一定认识，接下来我们需要带领学生进行文章精读工作，帮助学生理解作者所要表达的情感，以及文章写作的目的，进而加深学生对文章的整体感知；最后是文本的分析讨论环节，这一部分是将学生对阅读文本的认知表达出来，通过小组讨论或者班级讨论进行认知的完善和提高。

二、阅读教学方法的优化改革

传统的小学语文阅读教学方法是什么样的，作为小学语文教师的我们可以说是“心知肚明”，所得到的教学反馈并不理想，学生们知识阅读的倾听者，而不是参与者，阅读教学质低速慢。针对这种情况，我们除了要养成学生一个良好的阅读习惯，还要改革自身的教学方法。笔者认为，我们可以将多媒体设备和互联网融入到阅读教学课堂中来，改变传统的老师讲课的模式，让学生借助相关设备和资源进行文章的自学和讨论，在这种讨论中我们可以找出学生对于阅读文本的认知缺陷，从而进行针对性的查漏补缺，进而帮助他们理解阅读文本，提升阅读教学质量和效果。

总而言之，作为小学语文教师，顺应时代发展进行语文阅读教学改革是我们需要做也是必须做的，我们需要将阅读课堂开放出来，在教学中听到学生的声音，明白他们对于阅读文本的认知，进行知识的查漏补缺，帮助他们养成良好的阅读习惯，引导他们借助阅读收获更多知识，从而获得自身的全面健康发展。