小学生习作训练之我见

刘长美

（吉林省长春市农安县合隆镇红星小学，吉林 农安 130200）

俗话说：万事开头难。三年级是作文的起步阶段，学生普遍认为这是一件难事，而作文也往往被学生写成了流水账，其根本原因在于学生的语言匮乏，积累少，生活经验少，逻辑思维混乱，语句衔接不恰当。然而，还有一句话:“世上无难事，只怕有心人”，针对这些情况，我对学生进行了有序的训练。

一、学会积累词句

一、二年级学习的生字、词语、造句、写话，也为写作文打下了一定基础，做好了铺垫。进入三年级，我又有计划地每天带领学生积累好词好句，每次课前都领学生读这些好词好句。熟读成诵，渐渐地，学生张口就能说出几个好词好句来，也对积累好词好句产生了兴趣，达到了自主积累的程度。

《语文课程标准》（2011版）指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”说明学生平时用口头语言讲故事、进行交际也很重要，也为作文打下了基础，积累了语言和内容素材。对此，我进行了有针对性的训练——班里有个叫徐海然的学生，天生有口吃的毛病，每次开口说话都遭到同学们的嘲笑。我对其他同学进行了批评教育，对徐海然进行了鼓励，一句一句的教他说话，讲故事。现在他的朗读已经流利了许多，也把自己的作文读给同学们听了，同学们也不嘲笑他了，都尽可能的对他进行帮助。在帮助他的同时，自己也有了进步，形成了共同学习，一起进步的良好学习氛围！

二、学会修改病句

《语文课程标准》（2011版）认为要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”由此可见修改的重要性，我从修改错字入手，在字词的训练上采用学生们互评互改方法，学生们每天都在比较自己少错了几个字，有了多大的进步。学生写错别字明显减少，准确程度有了很大的提升。

教学重点放在修改病句上，教会学生学会修改病句方法，让学生明确病句的类型，针对病句的类型如何进行修改，并从网上查找一些病句对学生进行专项训练，经过一段时间练习，学生写句子的这些毛病少了，能帮助别人挑出句子的错误，也写出了完整句子，逻辑思维得到了一定的训练，为写好作文做了良好铺垫。

三、学会运用修辞方法

可以说修辞和修改病句是一对孪生兄弟，一个句子要想成为一个好句，不但要没有语病，还要用上恰当的修辞，因而学会修辞方法也是写好作文的一个重要条件。

一个简单的句子，同学们已经能用上各种修辞方法。如春天描写小草的，有的写成了拟人句:一场春雨过后，院子里出现了一簇新绿，那是一株小草偷偷地钻出了小脑袋。有的同学用上了比喻:已是暮春，大地一片生机盎然，走在草地上像踩在软软的地毯上。还有的同学学会了引用:春天悄悄地来临了，一场春雨过后，抬眼望去，一片绿色映入眼帘，低头想采一株小草，“咦，小草呢，怎么这么少？这就是‘天街小雨润如酥，草色遥看近却无’吧！这些修辞方法的运用，使文章增色不少。

四、学会阅读书籍

阅读也是学生写好作文的重要途径之一。而阅读是枯燥的、无味的，很多学生都不感兴趣。我就利用课间、午休时间，领着学生来读书，给他们讲书中的典故，人物的故事，遇到好词好句再积累下来。渐渐地，学生们对阅读有了兴趣，爱上了读书，现在很多同学阅读时间明显增多，已经养成了良好的读书习惯。

五、学会观察生活

《语文课程标准》（2011版）认为“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”生活充满太多细节，有时孩子拿起笔，却不知如何下手，这就要求孩子学会观察。

我就从学写景色描写开始进行训练，刚开始学生的景色描写只会用万里无云、风和日丽、晴空万里等成语，这些空洞、不切实际的词语堆砌，我就从实际出发，领他们现场观察，亲身体会:一次课间，我领学生到室外观察，引导学生从蓝天、白云、屋顶、绿树这些看到的，再到阳光、微风这些感受到的来写。学生观察的云各有特点:“天空蓝蓝的，像一片大海，飘浮的白云像大海里的一叶叶小舟，真是‘舟行碧波上，人在画中游’啊！”;“中午，蔚蓝的天空中有各种各样的白云，有的像一匹奔腾的骏马，有的像棉花糖，还有一块像爱心一样。阳光照在蓝色的屋顶上，晃得人睁不开眼睛。树像一个个巨人站在路边，一阵微风吹过，树上有几片调皮的叶子偷偷离开妈妈，飘落下来，好像翩翩起舞的蝴蝶。”有的从颜色方面写的，有的从云朵形状方面写的，有的写出了微风吹过的动态美，还有的用上了积累的诗句，作文有了很大的进步。

现在，每天一走进班级，耳中就会传来同学们的声音:"老师日记交上来了。"“老师先看我的日记吧。"“老师，我积累了一个句子。我念给你听，好吗？”检查日记成了我必不可少的工作，成了我最大的乐趣，在日记中也看到了学生点点滴滴的进步过程。

结束语：学生习作教学是一个长期而艰巨的任务，它需要教师和学生的默契配合。教师针对自己的学生设计一套有效的教学方案，有利于自己的教学，也有利于学生的成长。

教学的路是漫长的，是永无止境的。我将砥砺前行，继续探索适合我的教学之路。