小学生计算能力的培养

危贤春

(福建省邵武市桂林中心小学 福建 邵武 354000)

我从事低年级数学教学多年，也深刻体会到一个学生如果计算能力不强，对这个学生的整体数学成绩非常有影响。在平时的教学中也要非常重视对学生能力的培养。如何培养学生计算能力呢，可以从下面方法进行训练。

1.培养学生细心的计算习惯

1.1 培养细心认真审题的习惯。审题要做到：看：看清题中数学和运算符号。想：心想先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步。是否有简便算法，如有小数混合与分数，想想是把小数化成分数算还是分数化成小数算简便。

1.2 培养细心计算的好习惯。培养学生认真耐心计算，不争急躁，不论难易都要认真对待，尤其是简单的题目学生只要用口算，更容易出问题。计算书写一定要工整，要学会校对算式和自己写的竖式是否一致，书写格式要规范，自己要认真对待。

1.3 培养计算认真验算的习惯。验算是计算过程中非常重要的一个环节，它可以确保计算的正确率，验算大体可分为：

方法A：“估算找错误”

这种方法比较适合验算笔算，如303+398=701，验算时300+400=700，701和700很接近，说明对的可能性比较大。

方法B：“回头看”

在计算完每一步回来验算一步，看数字符号是否抄写正确，数位是否对齐，得数是否正确，计算结束后是否把结果写上。

方法C：“传授计算技巧”

用定律，能简算的要简算。在小学阶段学生学习了五个运算定律，即加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。有些计算题目符合这些运算定律，我们就可以用简便方法来计算，这样即省时又省力，还能确保计算的正确率。其次，还有一些连减连除的题目也能用简便方法计算。如359-63-37=358-(63+37)，还有400÷25÷8=400÷(25×8)，这样做起来简便。

2.加强针对性的训练实效性减少错误的重要措施

2.1 针对性，为了防止小学生在计算中出由于根据、公式等原因导致计算的错误，针对某单元或某课时所要掌握的计算进行练习，特别是就学生容易犯的错误进行针对性练习。我们必须加强学生基础知识和基本技能的训练。

2.2 对比性的练习，当学生已往较好的掌握了某一阶段计算后，要把它与本阶段相关的特别容易混淆的计算进行融合，让学生在混合去处中提高能力。

2.3 强化基本功训练，口算教学是计算教学的开始阶段，也是笔算的基础，又是计算能力的重要组成部分；因此必须扎扎实实抓好学生基本口算技能训练，在此基础上，严格的进行笔算能力训练，这是学生对数的计算由生到熟，由概念到一步步进行计算，到形成自动化的过程。

3.树立信心，培养好习惯

教学中特别要注意培养学生树立坚强的学习信心和良好的学习习惯。计算时要细心分析问题，要沉着冷静。遇到数据比较大、难度深，要有信心，学会分析，逐步计算，认真审题，严格按照规范的计算过程进行计算的良好习惯。

4.要养成检查的好习惯

检查是纠正计算错误的重要手段之一，当计算完后，要养成良好的检查的好习惯，不管在计算中出现什么样类型的错误，都有必正它的机会，尤其对改正知识性错误以外的错误是大有帮助。

总之，培养学生计算能力，是一个循序渐进的过程。在小学数学课堂教学中，教师要从实际出发，把学生作为课堂教学中的主人，引导学生细心、认真、巧算、检查计算题；这样有利于培养学生自主学习计算能力，使学生不仅会计算，计算正确，而且学生爱学计算，为学生终身学习数学打下坚实而牢靠的基础。